李双亮

摘   要：传统的物理实验无法将瞬间的现象 、微观的现象、抽象的知识、理想的模型、理想化的实验、课堂外的现象等在课堂上演示出来，信息技术的成熟使得信息技术作为演示的工具，这些传统实验无法做到的都可以实现。通过具体的案例分析，对如何将信息技术与高中物理实验教学深度融合进行了研究，为实验教学提供了新的方向。

关键词：信息技术;融合;物理实验教学;案例研究

实验是物理学的灵魂，怎样上好一堂实验课是现在物理教学的重中之重。面对传统实验课无法解决的问题，将信息技术与高中物理实验教学深度融合是必经之路，也是体现教育教学核心素养的重点。空讲理论显得华而不实，案例研究更具有实际的意义，下面主要从六个方面来进行案例研究。

1  利用信息技术将转瞬即逝的现象慢放延迟;把时间长的实验过程快进缩短，并且可以通过暂停定格分析实验现象

案例一：实验“研究平抛物体的运动”，让两个小球同时做平抛运动和自由落体运动，研究它们的运动情况。本实验由于呈现时间过短，过程太快，不宜观察清楚。现在，如果教师能在上课前用手机将实验过程录制下来[ 1 ]。学生上课做实验时，教师随机利用多媒体在大屏幕上用慢动作放大展示，不仅过程明显，而且学生印象深刻，并且可以通过暂停来定格分析现象，变动态为静态，对比发现两种运动竖直方向上的运动是相同的。这种做法简单易行，只要一把手机，一套多媒体，就能取得良好的效果。……