余田

摘要：随着信息技术的发展，信息化技术在教育领域也被广泛应用。文章以进制转换为主线，借助两个平台：中国大学慕课、云班课，三个工具：进制转换App、电子手写板、思维导图软件等信息化手段，更新传统的教学方式进行信息化教学设计，具体介绍了课前导预习、课中重实操、课后强巩固的信息化教学活动，解决了学生学习“进制多，方法多，难理解，难记忆”的四个难题，最后取得了较好的学习效果。

关键词：信息化教学;线上线下;教学设计;进制;进制转换

中图分类号：TP391        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）14-0142-02

1 引言

《江苏教育信息化2.0行动计划》指出要加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，促进信息技术与各学科的融合创新发展，推动教育信息化的实践与创新。尤其在2020年上半年全球疫情的爆发，为了解决学生停课不停学的难题，很多国家都选择了学生在家上网课，在疫情肆虐的情况下，学生还能够正常学习课程内容，正是得益于信息化教育的发展。高校的信息化教学工作主要以采用与课程相关信息化教学手段、在线课程等方式展开。本文以《进制的相互转换》为例进行了信息化教学的设计和分析。

进制转换在程序设计、数字电路中广泛应用，学习进制转换是理解计算机思维的基础也是专业课基础。我们主要研究二、八、十、十六这四种进制之间的转换。依照以往教学经验，学生对四种进制的相互转换容易混淆，忘记转换方法，因此引入信息化教学，探寻转换规律，夯实转换过程，提高学习效率。……