徐颖

摘要：调研宁波财经学院学生的自主学习能力现状，构建基于偏最小二乘通径模型的新建本科院校学生自主学习能力测评模型，开展学生自主学习能力的实证研究。研究结果显示：（1）测评模型可以较好地表示学生的自主学习能力;（2）影响学生自主学习能力的因素由高到低依次是合作学习能力、应用学习策略、自主学习意识、实践和应用能力、信息素养;（3）该院校不同年级学生的自主学习能力差别有统计学意义;（4）学生自主学习能力和学习满意度密切相关。根据研究结果，提出相关建议。

关键词：自主学习能力;偏最小二乘通径模型;实证研究

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）14-0136-04

1 研究背景

新建本科院校是指近20年以来，通过独立升格或合并办学所组建的普通本科院校。它是我国高等教育大众化背景下产生的高校类型，目前已成为高等教育的重要组成部分。其培养目标主要体现在：立足区域经济，培养能够学以致用的高素质、高层次技能型人才。在以信息技术为基础的知识时代，知识更新速度大大加快。应用型人才的培养不能单纯依靠教师的课堂讲授，更需要学生通过自主学习来践行和扩展所学知识。一项对新建本科院校学生学习情况的调查显示[1]，学生在学习过程中存在着目标缺失，不能自觉遵守纪律，沉迷网络游戏等问题。这些问题集中反映出部分学生的自主学习能力不强，学校对学生自主学习能力的培养效果不佳。……