【摘要】随着时代的发展、科技的进步，各学科核心素养将培养学生发现问题、解决问题能力作为需要关注和培养的关键能力之一（王蔷，2016）。英语学科核心素养之一便是学生思维品质的发展，要求学生具备独立思考、创新思维的能力。“问题链”在英语阅读课中的设计和实施无疑是培养学生思维品质的强有力手段，在教师设计的层层相连、环环相扣的“问题链”中，学生不仅掌握了课堂知识，锻炼了思维能力，同时也实现了教学目标。

【关键词】问题链;英语阅读;思维能力

【作者简介】马丽娜（1991-），女，青海西宁人，青海师范大学外国语学院，在读硕士研究生，研究方向：课程与教学论（英语）。

一、 什么是“问题链”

“问题链”就是根据教学目标和教学内容，结合学生已有的知识或经验，将教材知识转变成具有一定系统性、层次性、相对独立又互相联系的系列问题（裴松，2011），前一個问题是后一个问题的基础，后一个问题又有着承上启下的作用，为下一个问题做好铺垫。在英语阅读课中，教师精心设计的“问题链”将文本中的信息从点到线再到面串联起来，作为“脚手架”将学生的思维由较低层次向较高层次发展（蒋美珍等，2014），促成学生逻辑性、批判性及创新性思维能力的形成。

二、 “问题链”的类型与特点

依据新课标英语学习活动的三个层次，学习理解、应用实践和创新迁移，我们可以将“问题链”对应分为四种类型：展示型、参考型、评价型、应用型。

1. 展示型“问题链”。展示型“问题链”基于文本。……