黄嫣嫣

著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”建立幼儿为主体的教育模式不仅需要在教学中予以重视，还需要在生活方面做出引导。值日生工作就是其中的重要环节，是幼儿参与班级建设的重要组成部分。科学合理的值日生工作能够建立起幼儿与生活环境的联系，增强他们的存在感、掌控感、归属感和责任感，让幼儿在核心素养方面得到极大的发展与提升。

1.环境适龄化，建立值日存在感

要激发幼儿对值日工作的兴趣，幼儿园就必须在环境上引发幼儿对值日工作的认可。在值日生工作设计方面教师要别出心裁，创设出支持幼儿自主参与的环境文化。

我们在活动室的墙面开辟了专门的值日生工作任务板，用于发布幼儿的值日工作安排信息。值日生工作任务板的样式可以由幼儿自行设计，也可以师幼一起设计，以幼儿能够自主理解和自主调整为原则。比如，把各种值日工作以图文并茂的形式制作成值日卡，布置在墙面上，师幼一同制作写有名字的小夹子，每次分配值日工作时幼儿就把写有自己名字的小夹子夹在相对应的值日卡上。又如，大二班在墙面上制作了值日任务袋，值日生把写了自己名字的小棍插在对应的值日任务袋里。……