赵倩

儿童戏剧教育在近年来逐渐成为热点话题，在一定范围内引起广泛讨论。戏剧游戏、戏剧活动以及围绕戏剧开展的一系列主题活动也频繁出现在幼儿园的一日活动中，深受孩子和老师的喜爱。这是因为它一方面满足了幼儿“喜欢假装、乐于扮演”的天性，另一方面与我们当下倡导的“自由”“自主”“创造”“愉悦”的游戏精神相契合。它不以专门性的技能培训为目标，不在于向幼儿传授专门的戏剧技艺与技巧，而是作为一种工具或手段，通过戏剧活动恢复幼兒的感知觉，让幼儿在丰富的戏剧情境中积极思考、主动创作与表达，建立与周围世界的联系。这便需要教师具有融合性的教育理念，充分运用戏剧策略支持幼儿活动，激发幼儿的内驱力，为幼儿提供新的认知世界和建构自我的视角和思路。

幼儿园的绘本活动中，教师常常会运用多种戏剧策略帮助幼儿理解故事的发生背景，了解人物的内心状态，提高其想象力、创造力、表达能力和合作能力等多方面的素质，使得幼儿在假想的环境中获得真实的情感体验。同时，这些戏剧策略也能帮助幼儿化解阅读难点，深入理解故事。接下来我以绘本《漏》为例，结合常用的戏剧策略，介绍戏剧策略如何运用到绘本阅读中，帮助幼儿理解故事，深化阅读，丰富幼儿的阅读体验。

《漏》是一个根据民间故事改编的绘本故事，故事中的老公公和老婆婆家养了一头大胖驴，被老虎和小偷惦记上了。……