【摘  要】当前的高职教学工作需要以培养学生职业技能作为教学的核心任务，而融合岗课证的人才培养模式，能够全面提升学生的技能实践能力，同时帮助学生更加顺利的获取职业从业资格证书，实现学生更好的就业。具体来说，高职院校在相关物流专业教学中，需要融合相关助理物流师资格证书的考核需求，来对现有的课程内容进行合理的打造，同时还需要融合岗位对学生技能的要求，来开展对学生有针对性的教学工作，以此来提高相应的教学质量。本文简要对当前高职物流管理专业岗课证深度融合人才培养模式进行简要探索，并且给出相应的见解。

【关键词】高职物流专业;岗课证;融合;人才培养

引言

高职物流专业岗课证深度融合的人才培养教学，要侧重于针对高职学生思想层面的宣导工作。具体来说，在高职学生入校起的那一刻，高职院校就需要及时向学生灌输相关证书考取的重要性和现实意义，同时积极的对现有的课程体系进行打造，使其能够满足学生考取相关证书的教学需求。此外，高职院校还需要充分的利用校内外资源，为学生提供实践操作的环境，使得学生能够将所学到的知识运用到实际的操作环节中。同时，高职院校还需要开设针对性的课程辅导，帮助学生顺利的考取助理物师流资格证书。

1.物流管理专业岗课证深度融合的人才培养模式存在的问题

1.1岗课证不通融

当前，高职院校为了确保学生具备相应的职业素养，并且提高学生的就业能力，落实了双证制度，具体来说高职院校面向在校大学生开展了技能鉴定，以及对应的技能培训工作。然而，相关技能鉴定以及培训工作与实际的课程体系和教学计划，还不能做到有效的融合，使得相映的鉴定不具备较强的现实意义。

1.2实践教学比例低下

此外，在落实针对高职学生技能鉴定的过程中，主要是针对高职学生在知识、技能、操作方面进行考核和审查。然而，在当前高职教学工作中，教师主要是从事理论知识讲解。此外，对应的技能鉴定以及相关培训作业应当与学生的实际教学工作进行有效的结合，来开展一体化的实践教学工作，确保对学生的职业能力培养工作，融合到专业体系的教学工作中，从而使得学生能够通过相应的教学板块的知识内容，将对应的专业知识以及专业技能进行融汇。因此，当前高职院校应当进行全面的教学改革，为高职学生提供相应的实践学习环境，并且开展校企合作，帮助学生融入到企业的实际工作环境中，全面提高学生解决问题的能力。

1.3职业资格证的考核难度与课程难度不匹配

物流专业国家职业技能鉴定以及相关考核标准，要明显高于传统物流专业的课程。当前高职物流专业需要有效的融合社会岗位、课程教学内容以及证书考核，对现有的物流师职业资格证技能需求进行细致的教学规划，并且及时的对现有的教学思维以及教学思路进行调整，构建全新的人才培养模式，使得对应的专业教学能够满足学生的实际学习工作需求。

2.高职物流管理专业岗课证深度融合的人才培养模式探索

2.1向高职学生明确职业证书的重要性

所谓双证书是指学生距要具备相应的毕业证书，同时也要具备从业资格证书。双证书可以确保学生在后续步入社会以后能够开展更高效的择业、就业活动。因此，高职院校应当全面向高学生灌输双证书的重要性，并且向学生讲解如何考取职业资格证书，对职业证书主要的使用方向、考取的难易程度以及学习的方法进行全面讲解，帮助学生结合职业资格证书的各项要求，来对现有的知识体系进行学习和掌握，增强学生的就业竞争力。

2.2建设课证相融合的课程体系

高职院校要落实对于物流专业课程体系的构建工作，高职教师需要融合课程实际的知识内容，与职业资格证书的考核内容以及技能要求，对学生的学习计划进行排序，对相关课程内容进行编制，为学生尽可能提供实训环境，确保对应的高职院校教学工作具备针对性和有效性。课程体系：在对应的物流管理专业课程体系的建设工作中，应当确保学生学习对应的公共文化课程，基础专业理论课程以及实践学习操作课程，例如物流管理、仓库管理、配送管理等。课时安排：高职院校教师可以有效的参考助理物流师鉴定比重表中各项知识、技能的要求，来对现有的课程时数进行调整。例如针对仓储管理以及国际货运管理部分，在相应的鉴定比重表中占据较大的比例，因此可以适当的增加相应课程的教学时数。教学以及实训环节：针对物流专业助理物流师国家职业资格证的考核内容方面，主要是分为理论知识以及实践技能操作两个部分，因此对应的物流专业教学活动应该严格围绕着这两部分来开展，尽可能将学生的技能操作与实践理论知识相互融合，实现学生全面的发展。

2.3充分利用学校商校街资源开展实践教学

高职院校在对物流管理专业开展岗课证融合的教学工作中，应当结合学校现有的资源，例如商校街，落实针对学生课程知识的讲解、学生知识的学习以及实践操作三位一体的教学。具体来说，商校街既是商业经营活动的街道，也是学生实践学习的街道，学生在对应的商校街中可以开展实践的课堂学习，落实实训体验、勤工俭学、顶岗实习等多项学习活动，此外，学生还可以开展自主创业，充分的将校内资源进行有效的融合和使用，进一步落实物流专业在教学实践中相互融合的教学工作。

2.4开设助理物流师考试辅导课程

助理物流师相关教材，作为当下中国就业培训指导具备权威性的教材，具有较强的实用性，是当前物流专业人才培养的重要参考资料。因此对应的高职院校物流专业教师在对课程内容的开发环节，需要有效的融合助理物流师相关教材的知识体系。具体来说，针对助理物流师考试辅导相关课程的设立，教师需要尽可能将其放在高职物流专业第六学期进行开设，确保相关课程开设以后，学生便能将相关知识运用到对证书的考取环节，提高学生成功考取证书的概率。此外，针对助理物流师考试辅导课程的教学工作，教师应当侧重于对物流专业知识体系的梳理以及对学生实践操作技能的提升方面的教学，而不是单方面的将课程时间浪费在对基础知识理论的讲解上。

2.5练习真题

物流专业学生考取助理物流师资格证书，最终还是要回规对于真题的训练环节。然而由于考取助理物流师资格证，需要学生学习相对较为广泛的知识内容，并且相关资格证书的考核也是对基础知识内容的检验。总体来说，针对该证书的考核具备考点分散、覆盖面广泛的特征。因此，当前高职院校针对学生的助理物流师考试辅导工作，应当尽可能按照章节知识内容，结合历年资格证书考核的真题，来开展集中式的训练和相应的教学，此外对应的教師需要将真题和知识重点进行提炼，根据该专业的知识体系为学生标示出考核的重点以及难点，帮助学生系统性的梳理该专业的知识框架，完善学生的基础测试技能体系。

3.结束语

在岗课证相互融合的课程体系建设工作中，对应的高职院校需要结合国家职业技能鉴定相关内容，以及对应的技能要求，来对现有的课程体系进行打造，对课程标准进行设计，使得高职院校的教学工作能够与现阶段职业证书的技能要求相吻合，从而帮助高职学生顺利的考取助理物流师资格证书。

参考文献

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项目编号：论文研究基于天津市高等职业教育研究会规划课题：“高职物流管理专业“1+X”课岗证融通培养体系构建与应用，课题批准号2020-2-4087

作者简介：王砚侠（1975.12-），女，汉族，讲师，研究方向为物流管理。