张跃旭

【摘要】项羽是我国历史以及古典文学中的经典人物，其形象是立体的。在语文教学的过程中，需要多方位地调动素材，穿插书本之外的史料，如此方能让学生更加深入地感知两千多年前的人物形象。同时，要进行横向的对比，譬如项羽与刘邦的比较，不能简单地“以成败论英雄”，破除平面化、脸谱化的人物形象分析常态，务求人物形象分析鲜活客观。

【关键词】高中语文;史记;项羽;人物形象

《项羽本纪》是《史记》中的名篇，同时也是大多数语文教材的必选篇目。现行粤教版高中语文选修九第 13 课便选取了《项羽本纪》（节选）这一篇。长期以来，大众对项羽这个人物的争议一直没有停止过，因此，如何评价项羽的形象成为了深入解读本篇的关键所在。本文首先从《史记》作者——司马迁，对项羽的态度和评价入手，并进一步将项羽与楚汉战争历史事件联系，然后分析项羽的形象，对项羽形象所表现出的文化意义和后世影响进行评析，进而使项羽的形象在语文教学视域下得到立体化呈现。

《项羽本纪》是《史记》十二“本纪”之一，而“本纪”通常被后世理解为纪传体史书中的帝王传记。十二“本纪”中的第一篇是《五帝本纪》，夏、殷、周、秦四代分列其后，真正比较详细的人物本纪只有七篇，分别是秦始皇、项羽、高祖、吕太后、孝文、孝景、孝武。很明显，除了吕太后和项羽之外，其他的都是地地道道名副其实的帝王天子。而《吕太后本纪》实因惠帝一朝实由吕太后专权，并且时间上也能弥合惠帝之后、文帝之前的空白，因此，为吕太后以本纪立传也算得上名正言顺。……