唐铭培

一、研究背景及意义

（一）立德树人，呼唤思政课守正创新

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”，并提出思政课建设的改革创新方法——八个相统一。

（二）未来发展，呼唤思政课守正创新

粤港澳大湾区建设、区域经济发展、智能化时代、人才需求矛盾，对技工教育而言，如何对接产业链发展、如何适应岗位群要求、如何培养全面发展的社会主义建设者？关键在于修德砺技，“建设学生真心喜爱、终生受益、体现职业教育特点的思政课程”。

（三）人才成长，呼唤思政课守正创新

笔者发放调查问卷，收回有效问卷6925份。通过数据分析，当前技工院校思想政治课存在课程相对松散、教材缺乏趣味、教学相对传统、专业链接薄弱等问题。如何加强思政课与学生职业发展、人生成长的关联度，链接社会“大课堂”，解决不愿学、无用论、乏味论等问题势在必行。

二、概念界定

（一）体验式教学法

体验式教学是根据学生的认知特点和规律，运用多种手段、形式创造实际的或重复经历的情境、活动和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生自主地创造地体验，在亲历的过程中理解并正向建构知识、发展能力、產生情感、生成意义的综合性实践的教学形式，生命性是其最核心特质。

（二）思想政治课

思想政治课是社会或社会群体用一定政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。……