杨小良

一、 研究背景

中山市坦洲镇十四村小学是一所镇的乡村小学，长期以来，班级集体往往以知识传授为主要价值取向，学生从小接触到的班级文化几乎是，千“班”一面，无法收到良好的教育效果。这引起了笔者的思考：如何让学生健康成长，张扬学生个性，得到全面和可持续的发展呢？这需要创建充满人情味的个性班级文化。带着这一系列问题，笔者于2013年9月开始参与了学校开展的“小学班级特色文化校本研究”课题，从实践的层面积极探索特色班级文化建设的有效策略。

二、班级文化建设现状调查

筆者对学校学生和教师进行了问卷调查摸底，目的是了解现状。初期调查结果显示，学校的班级文化建设存在以下几个方面的问题1.班级物质文化缺乏;2.班级制度文化建设明显不足;3.班级文化活动弱化;4.班风建设积极正向引领有待加强;5.班级个性化文化建设认知不足;6.班级管理工作评价不高。

三、班级特色文化建设策略

为了解决调查问卷所反映出的相关问题，构建特色班级文化，经过课题组成员的访谈、讨论以及征求学校教师的建议拟定了特色班级文化构建的实施方案，具体做法如下：

（一）班级特色主题如何确定

班级特色文化创建初期，遇到的第一个难题就是，如何根据班级学生的特点、兴趣、爱好，或者针对学生发展的需求，确定一个具有特色的班级主题？一开始各班的教师都感到迷茫与困惑。学校行政领导亲自带领教师们学习、讨论、探索、研究;教师们带着学生开展讨论。……