区铭均

【摘要】“一贯”是九年一贯制学校最本质的内涵特征，办学模式具有特定优势。目前教育管理机制相对固化，在学校管理、课程衔接、师资融通上基本未能“贯”起来。本文在分析九年一贯制办学模式的特点、实践价值和发展中面临的现实困境的基础上，理性探索九年一贯制学校如何发挥特定办学优势的策略。

【关键词】九年一贯制;学校管理;课程;教学模式;教师隊伍

“贯”，连贯也。所谓“九年一贯制”学校，通常是指该校的小学和初中施行九年学段连贯的一体化教育教学，小学毕业后可直升本校初中。当下，全国不少地方都进入了九年一贯制学校发展的新时代。该模式把教育的功能定位在发展而不在选拔上，较好地诠释了义务教育的公平、均衡发展原则。这有利于教育均衡和公平，有效缓解择校热，减少办学成本，利于课程改革的一体化、连续性，有利于学生的个性特长发展和学校特色发展等，是九年一贯制学校公认的特定优势。可是，“一贯制”学校与单一的小学或中学相比，在一贯制办学模式的实施过程中与旧的管理思维模式下凸显出来的不协调，没有得到及时重视且加以解决，导致“九年”容易，“一贯”难，甚至给九年一贯制学校带来不少办学困难。如何理清九年一贯制办学模式中的特定优劣势，扬长避短，尽最大可能地发挥九年一贯制学校的优势，非常值得教育行政部门与每一位教育人去思考和探索。

一、九年一贯制学校的管理现状分析