杨柳

【摘要】随着德育工作的不断推动和深入，国家更重视德育的落实问题。本文从结合学科特点，全学科落实德育内容;以党史渗透教育为例，发现、发掘内容进行全学科渗透德育;以一节课为例，将德育渗透到每一个环节三方面尝试探讨，从全科育人、全程育人、全员育人多个维度系列建构全方位、立体化的育人体系进行探讨。有利于实现课程育人、全科育人、实践育人、课堂育人，有利于提升德育效能。

【关键词】全科育人;学科育人;课堂育人

从上个世纪80年代到90年代初步提出来“素质教育”一词，1985年召开的全国教育工作会议，中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，并提出了“素质教育”的目标，到2021年，经过了36年的实践和深化，我们的教育坚持党的教育方针，一路走向了现代化。经过收集和梳理众多的德育文件，我们从中受到启发，教育必须德育为先，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课堂是学校里育人的主阵地，笔者带着思考，在自我的实践中充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。通过实现课程育人、全科育人、实践育人、课堂育人，提升德育效能。

一、结合学科特点，全学科落实德育内容

班队活动课中要渗透安全、法制、社会主义核心价值观等教育;渗透理想信念教育、近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、中国革命史、党史、改革开放史、社会主义发展史、时事政策教育。……