高友娟

【内容摘要】历史课程以培养和提高学生的历史学科素养作为目标，并提倡学生应有广阔的国际视野。在经济全球化潮流之下，基于国际理解的国际教育在普通高中逐步展开。本文将通过中日两国历史教材的对比并结合历史核心素养的培养，探索历史课堂教学的优化之路。

【关键词】教材对比  历史教学  核心素养

新课改以来，围绕着新的课程标准，历史课堂教学要求围绕核心素养展开，以提高学生的时空观、唯物史观、史料实证、历史解释的能力和培养家国情怀。在这一目标的指引下，笔者根据所在学校日语课程班的教学实际，选用了学生现用的历史教材与日本普及率较高的东书版历史教科书进行了对比和分析。试图在两国教材的对比，进一步了解两国历史教科书在编写内容、编撰结构等方面的共性和差异，以期通过教材对比渗透核心素养的培养，优化历史课堂教学。

一、立足教材对比，厚植家国情怀

家国情怀作为历史学科五大核心素养之一，渗透于历史课堂教学过程中，可以引导学生关注现实问题，提升民族认同感和责任感。透过教材对比，历史教师在运用教材进行历史教学过程中，应特别注重对学生家国情怀的培植。如：可以通过参观档案馆、纪念馆;开展历史第二课堂等形式，让学生更为直观地感受历史。历史是鲜活的更是灵动的，国情的差异也是历史教材出现偏差的原因，正是因为如此，就更求教与学的过程中能够紧紧围绕和平与发展的时代主题，厚植家国情怀。……