李 慧，康 菲，陈思含

（1. 沈阳药科大学 马克思主义学院，辽宁 沈阳 110016；2. 辽宁何氏医学院 马克思主义学院，辽宁 沈阳 110163）

“中国近现代史纲要”课程以立德树人为根本任务，是一门体现教学目的政治性与教学内容历史性相统一的思政课，意在提高大学生的史学修养和政治觉悟。在课程建设中，把教材体系转换成教学体系要遵循“鉴史育人，知行合一”的思想，从教学目标、教学设计视角、教学运行、教学改革侧重等方面入手彰显这一思想。

1 解构传统目标，设立“三维目标”体系

传统的目标通常表述为：“认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。”这一表述带有大方向的特征，作为课程目标显得笼统，没有体现出明理增信的鉴史育人目的，也没有张显崇德力行的知行合一效果。这一表述可以作为基调，解构成知识、能力和情感三维目标，从而体现“鉴史育人，知行合一”。

知识目标：系统认知国史国情——1840年以来风云变幻的80年、1919年以来翻天覆地的30年、1949年以来经天纬地的70年，以及光荣地镶嵌在中国革命史中的沈阳药科大学校史，使学生明了近现代中国的历史逻辑和发展潮流。

能力目标：真正领会一部中国近现代史就是中国人民对“四个选择”的认识、认同和认定的历史，在学习中贯穿历史，对接现实，培育历史思维和政治智慧，让学生在历史中寻找与现实政治密切相关的问题答案，从而做出价值判断。……