廖华

摘要：如今在小学教学中，阅读教育可谓重中之重。学生破解阅读内容的关键仍需要教师的指导。所以教师在阅读教学课堂中的提问质量关乎一堂课的效率。只有高效高质量的提问，才能让师生、生生以及学生与素材之间产生必要的联系，从中探索出问题的答案。因此，在课堂中教师何时提问、怎样提问成了各位教师需要注意的话题。本文就以上问题进行探究，以便找到解决问题的方法和策略。

关键词：小学语文阅读教学;课堂提问;课堂观察;质疑能力

一、存在问题

教师在日常阅读课堂中，提问比较随意， 存在很多问题。

1.提问随意性强，学生缺乏思考价值

各位教师在课堂教学过程中，需要针对问题提前进行思考设置，不能提问一些随意性强，缺乏思考价值的问题。例如教师常问“对不对”“知不知道”“听没听过”等肤浅的问题。这样的问题并不能带动学生的思考，反而拖拉节奏。

2.问题难度无层次性

部分教师在教学过程中所提出的问题毫无层次性，不能做到问题从小到大、

从浅到深逐步提问。课堂上学生思考也抓不住难易程度的章法，难以配合教师进行流畅的课堂教学。

3. 问题过多，提问过密

教师每提出一个问题，都应当留给学生适当的思考时间，再进行展示总结。部分教师提出问题后，学生还未进行思考就给出答案，这样会逐步导致学生养成思考惰性，最终缺乏独立思考的能力。

4.问题设置流程化

在很多公开课上，教师为了达到自己想要的呈现效果，经常会提出一些流程化的问题，这些问题没有明确的答案，也不是为了让学生思考。……