白静 齐兵

摘要：由于数学学科知识文化的“综合性、多样性、多元化”等特点，对于基础较差的学生而言，整个课程学习过程充满了挑战性。因此，倘若想切实提升数学课堂的整体教学效果，就必须讲究方式、方法。根据不同学生的年龄层次以及学习个性化特点，从实践探究教学过程中探索出适宜的数学课堂教学方式。而数学课堂中的“趣味教学模式”便应运而生。数学教师通过科学方式，不断提高数学课程的教学趣味性，不仅能帮助学生掌握好相应的数学知识认知規律，同时还能拓展学生的数学创造性思维，以“娱教乐学”为课程教学主导方向，真正意义上实现课程教学效果的综合性提升。

关键词：数学课堂;娱教乐学;学习创造力;趣味性;提高策略

一、积极转变数学教师教学观念，全面提高课堂教学效果

在以往传统的数学课堂教学过程中，很多师生都已经习惯于“灌输式、被动式”等教学模式进行日常学习工作。虽然可以基本满足学科学习需求，但是却并非长久之计，无法从根本角度去实现学生课堂学习效果的全面化提高。而通常取情况下，这种数学课堂教学模式，基本上都是以教师为课堂之主体，围绕着教师的课程教学思路来进行，能够提供给学生自主学习、自主思考的机会少之又少，从而导致学生在学习数学课程专业化知识的时候，无法真正意义实现数学知识的有效掌握，更无法将其合理应用到日常生活中。长此以往，数学课堂教学活动将逐渐失去活性，让学生逐渐感到疲倦，失去学习的动力与兴趣。……