有天琪

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。协商行为是指幼儿采用协调、交换等方式与同伴进行交流，从而达成一致，解决分歧的行为，它是大班幼儿社会性进一步发展的显著特征之一。幼儿的协商行为如何产生、它会有哪些方向的发展、如何促进幼儿协商能力的发展便是本文需要探讨的内容。

关键词：大班幼儿;区域游戏;协商行为

一、协商行为的产生

协商行为是大班幼儿社会性发展的特征之一。它是指幼儿在遇到与同伴之间的冲突时，采取协商、商量等方式使双方的意见达到一致，从而共同解决同伴间的冲突的一种行为。

大班幼儿更加愿意参加多人游戏互动，不再是独自游戏，因而在物品选择，观点统一以及结果处理上会产生分歧。与此同时，幼儿的独立性也开始得到逐步发展。比起向老师寻求帮助，他们更多的愿意去主动思考解决问题。因而他们会采用多种方式与同伴进行协商，使双方的观点达到一致，从而解决两者之间的矛盾与冲突。

二、协商行为的发展

（一）对于物品的协商

1.物品数量

在幼儿冲突中，常见的矛盾是幼儿人数与物品数量不能达到一致，常常会出现供不应求的现象。我们在实践中发现，50%的幼儿选择争抢的方式去解决问题。30%左右的幼儿则会选择通过制定相同的规则去解决问题。

2.物品种类

在大班区游戏当中。多数游戏会以合作的方式进行开展。……