徐颖川 滕丽娜

摘要：在班级自主管理中引入小组合作模式，将有助于提高学生整体的积极性，便于通过竞争、合作的机制提高学生自主管理的积极性。本研究通过实践总结了在班级自主管理中实施小组合作的全过程，将为广大教师提供参考。

关键词：班级自主管理 小组合作 实践过程

在班级自主管理中引入小组合作，将班级的基本单位从个人提升到小组，更有利于化零为整，降低班级管理的难度，也有助于在组内形成一个自主管理、自主服务、自主监督、自主合作的小集体，实现小组成员的能动性。而组与组之间，亦可以开展多种合作-竞争活动，发挥学生的团结互助意识，提高学生的主人翁意识，实现班级自主管理模式的可持续发展。

一、前期建设过程

（1）调查情况，掌握学情。开展小组合作，首先要对班级的学生情况进行全面调查了解，包括学生的年龄性别、兴趣爱好、成绩能力、家庭背景等，综合这些情况以便于合理分组。为了让收集的学生数据更有参考意义，我们可以制作《学生情况综合表》以备对比、观察、归纳和研究。

（2）合理分组，明确分工。在建立小组的时候，要本着“同组异质，异组同质”的原则，综合学生的情况，缩减组间差距，实现组内互补。其次，就是需要明确小组的分工，要能够取长补短，发挥学生的个体优势，组员之间互相学习各自长处，实现相互促进。也要能够将人员职责和班级自主管理任务分配到个人，让学生明确自己的任务和职责，强化主人翁意识，做到人人有责有事做，有事人人帮人人做。……