马楠楠

摘  要：乡村卓越教师的培养，首先在于师德培育。高校在实施卓越教师培养计划过程中，必须重视未来卓越乡村教师的师德培育，培养学生热爱乡村环境、热爱乡村教育、热爱乡村孩子的意识，增强学生对乡村建设、乡村美感、乡村自信和乡村教师的情感认同，通过课程德育、文化德育、实践德育、管理德育、协同德育等途径达成卓越乡村教师的师德培育目标。

关键词：乡村卓越教师;师德培育;“三爱意识”;情感认同;培育机制

中图分类号：G641           文献标识码：A           文章编号：1672-4437（2021）02-0012-02

2014年12月，我国高校开始实施卓越教师培养计划。卓越教师培养计划旨在为乡村培养一批“下得去、站得稳、留得住”的好老师。如何让乡村卓越教师真正实现“立足乡村，追求卓越”，关键在于卓越教师的职前教育，除满足必需的专业知识和专业技能培养外，师德的培育也是不可或缺的。在实施卓越教师培养计划过程中，高校必须重视未来卓越乡村教师的师德培育，激发他们的工作内驱力，让他们在乡村乐教、善教。

一、培养学生融入乡村教育的“三爱意识”

围绕乡村卓越教师的地域定位、职业定位、学生定位，厚植卓越教师的乡土情怀，引导学生养成融入乡村教育的“三爱意识”。

首先，要爱乡村环境。乡村环境缺少城市的便捷和信息化，但是，乡村环境跟城市环境相比具有独特优势。乡村环境的舒适和自然，可以让教育者们静下心来，潜心教学，融入乡村生活，感受乡村的教育再生力。

其次，要爱乡村教育。……