水清珍

摘要：俗话说，学源于思，思源于疑。问题是驱动学生更深层次探索知识的主要动力。在高中阶段，学生所接触的知识难度不断提高，复杂程度不断加深，如果单靠学生自发学习，或者由教师单方面的知识灌输，很难让学生对知识达到深入理解的状态。对此，教师要善于用课堂提问，借助提问对学生形成巧妙引导。但提问教学并不是单纯的向学生发问，其中包含较多的内涵。教师要注意提问的目的、提问的类型与提问的时机。

关键词：高中化学;课堂提问;教学有效性

前言：

课堂提问是教育工作开展过程中，必不可少的一个环节。通过问题，学生可以更有针对性的展开知识探索。通过学生的回答，教师可以更好了解學生对于知识的掌握状态。通过师生互动，整体教学氛围、教学效率，可得到有效的优化提高。一直以来，我国教师都习惯于利用填压教学法开展教育工作。该种教学模式虽可提高教学进度，但却并不利于学生真正的掌握知识。本文将以高中化学为切入点，对如何发挥课堂提问有效性展开分析。

一、深挖教材，凝练问题

在教学的过程中，问题十分重要。问题是学生展开探索的主要线索，是为其指明学习方向的主要箭头。在分析问题、处理问题的过程中，学生的思维会受到有效的刺激，从而呈现出发展及活跃的状态。如果说，思维是抽象的，那么问题就是其具象的呈现方式。在高中化学课堂上，通过合理的向学生发问，可以让学生更加精准的掌控学习要点，明确思维发散的方向。……