赵友彬

摘要：借助“见证生命”语文综合性学习提升表达素养，采取了以下三项措施：每周晒图，在图片表达中分享生长瞬间;举行“见证生命”为主题的口语交际，在口语表达中述说种植体验;写观察日记，在书面表达中记录成长过程。精彩的表达来源于真实的生活，只有说真话、写真情才能打动人心。

关键词：综合性学习;真诚表达;语文素养

《语文课程标准》提出努力建设开放而有活力的语文课程，要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，开发与之相适应的课程资源并灵活实施。在阶段目标分类中提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

我现在在一所农村小学任教六年级语文，去年开展了以“见证生命”为主题的语文综合性学习活动，借助种植活动走进学习过程，促进语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。在种植实践中开展学习活动，实现语文学习目标的同时，提高对自然的认识，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

种植活动开展时，我布置学生找花盆或院子里种一粒种子，咨询家长或上网查询种植要求，观察生长过程。第二天调查全班有三分之二的学生种植花生、草莓、火龙果、黄豆、丝瓜、葫芦等，随后两三天其余学生也陆续完成任务。

为了让综合性学习有趣、有料、体现语文特征、提升语文素养，我采取了以下三项措施。……