李兴行

摘要：随着新课程改革的深度发展，课堂教学的目标逐渐从知识培养转向对学生学习能力、自主学习意识的培养。中职计算机教学应当是理论与实践相结合的学科，此时借助翻转课堂，以灵活的形式，实现课堂教学的深度开展，帮助学生自主完成理论知识学习、课堂实践讨论互动、知识点的完成等，以此推动课堂教学的革新。

关键词：翻转课堂;计算机教学;中职

前言：

翻转课堂的教学模式，自21世纪初开始陆续流行于新课改下我国的教育界，并在实践中取得一定的成绩。中职计算机课程本身具有理论与实践结合的特点，课程教学具有复杂性。同时，职业教育工作更多的关注到学生未来的就业和工作实践，加之中职院校学生必然面临的未来较长周期的成长，如是否需要进一步学习、进一步成长等，培养其学习能力显得有为关键。本文围绕翻转课堂在中职计算机教学中的应用做以讨论，以期完成教学任务。

一、设定必要的项目

并不是所有课程都适应于学生的翻转课堂。一般翻转课堂需要学生在课前进行自主的学习，在课中做以思考与实践等，这是一个相应的体系。结合以往计算机教学经验，笔者建议可以将该项工作量化为具体的实践项目，如在学习PowerPoint一项内容时，作为基础办公软件，教师可以将学生即将学习的内容做以划分，将其中第一层级内容，包括概念、PowerPoint基本功能、简单操作及优化等[1]。针对这部分内容，教师可以为学生准备必要的素材同时，设置相应的项目，如运用PowerPoint为校园商铺做一个规划案，再如，为本学期所学内容及自己想要达成的技能做以规划等。……