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农村小学生害怕作文的心理成因及对策研究

2021-07-16黄金花江海

读书文摘(下半月) 2021年4期
关键词:作文教学小学语文

黄金花 江海

[摘  要:作文是小学语文教学的重要组成部分,学生害怕作文是影响小学语文作文教学质量的重要因素,本文简单分析了农村小学生害怕作文的心理成因,结合笔者实际教育工作经验,提出了农村小学生害怕作文心理的疏导对策。

关键词:小学语文;作文教学;畏难心理]

一、农村小学生害怕作文的心理成因

(一)作文教学方式死板单一

农村地区教育资源相对落后,教师教学能力存在一定的局限性,在开展小学作文教学工作时,许多教师采用的方式过于死板,这就导致学生对作文缺乏兴趣,并且逐渐养成了害怕作文的心理。在对学生进行作文教学时,许多教师通常只关注写作技巧方面的培养,通过说教的形式向学生灌输作文的相关知识,忽略了对学生学习兴趣的引导,这就导致学生在学习过程中过于被动。实际上作文本身是抒发情感的重要途径,在教师陈旧的教育方式影响下,学生在写作过程中很容易出现缺乏写作思路的问题,再加上教师对学生的要求过多,导致学生带着极大的心理压力进行写作学习,久而久之,害怕作文的心理不断加重。

(二)作文练习量大且缺乏针对性

小学作文教学不是一蹴而就的,许多教师在教育过程中安排了大量的作文练习,这在一定程度上给学生造成了巨大的学习压力。在布置练习的过程中,许多教师忽略了学生的实际学习情况,只是将教材中的习作主题还原到课堂,并且对学生提出写作要求却没有对学生的写作思路进行梳理,在一定程度上导致作文活动缺乏针对性。小学阶段的学生词汇量相对有限,在大量练习的过程中,学生容易出现提笔忘字、无话可写的情况,大量的作文练习消磨了学生的写作热情,导致学生写作灵感枯竭,在长期的大量训练中,学生容易对作文产生厌倦感,并且逐渐萌生出害怕作文的心理。

(三)作文评改存在一定的功利性

作文评改是小学作文教学的重要一环,在开展农村小学作文教学工作时,许多教师存在一定的功利心,教师只关注学生作文水平的高低,在评改过程中将词汇量、修辞手法等内容作为评价的唯一指标,忽略了对学生作为思想性的评价。在作文评改环节,教师将考试的评改标准直接应用于评改过程中,以分数的高低判断学生的好坏,这就导致部分思想活跃但是语言表达能力欠佳的学生受到打击。功利化的评价思想影响下学生容易产生恶性竞争,在写作过程中过分在意分数,而忽略了作文的真情实感,最终由于成绩不理想而产生害怕作文的心理。

二、农村小学生害怕作文心理的疏导对策

(一)通过创设情境激发学生写作欲望

兴趣是学生进行作文创作的重要基础,在开展农村小学作文教学工作时,教师应当尝试通过创设情境的方式激发学生的写作欲望,通过趣味性的教育引导,让学生能够明确写作方向。以部编版小学语文“这儿真美”这一习作主题为例,在组织课堂教学活动时,教师首先需要利用互联网收集本地区独有的旅游资源,将学生所需的旅游景点或者自然环境带到课堂,通过立体化的教育素材,带给学生更加直观的感官冲击,让学生能够在视觉和听觉的双重冲击下激发出写作灵感。在教师创设的情境中,学生能够细致地观察美好的景象,并且结合自身的亲身经历,描写农村地区美丽的自然风光,在浓厚的学习兴趣影响下,学生能够克服害怕作文的心理。

(二)通过随堂练笔强化学生写作技巧

提高学生写作能力依赖于合理的写作训练,为了帮助学生克服害怕作文的心理,教师必须通过随堂练笔活动强化学生写作技巧,让学生能够在作文过程中做到胸有成竹。在开展随堂练笔活动之前,教师首先需要对教育主题进行合理的选择,通过仿写故事、续写故事、改编故事等多种形式进行随堂练习。以部编版小学语文“续写故事”这一习作主题为例,社会过程中,教师可以为学生讲述守株待兔,揠苗助长等经典的成语故事,并要求学生对故事进行续写,比如天天守在树桩前等兔子的年轻人最后幡然醒悟,通过勤恳的劳动收获了粮食,并且发奋读书改变了命运,从续写故事中渗透出知错就改的思想。在教师的科学引导下,学生能够具备较强的写作技巧,并且从容地应对不同写作要求,克服害怕作文的心理。

(三)优化作文评改减轻学生写作负担

在对学生作文进行评改时,教师应当充分尊重学生的学习成果,不仅要从写作技巧以及思想情感的角度进行点评,更为关键的是合理地选择点评的语言,帮助学生树立作文的自信。教师首先需要制定明确的作文评改标准,既要以公正客观的评改标准,规范学生的作文行为,避免学生出现语义分歧、错别字等作文中常见的错误,同时也要在作文评改活动中渗透人文关怀。在选择评价语言时,教师应当尽量采用鼓励和赞美的语言对学生作文表现作出评价,尽可能地减轻学生的写作负担。

三、总结

综上所述,帮助农村小学生克服害怕作文的心理,这是提高小学语文教学质量的重要保障,同时也是强化学生写作能力的必然要求,为此,教师应当深入了解学生害怕作文的心理成因,根据小学生认知规律对作文教学模式进行优化和调整,凭借高质量的作文教育工作,促进学生综合素质的发展。

参考文献

[1]李小兵.引導学生克服害怕作文心理的几条有效途径[J].课外语文,2018(34):121.

[2]朱梅.小学作文教学的现状及改进的策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(07):31.

湖北省荆门市钟祥市长寿镇小学  湖北  荆门  431900

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