陈绍燕

[摘  要：基于分析新课标下的《逍遥游》教学实践。主要通过教师通读《庄子》，了解文章背景;循序渐进，优化教学流程;生成课堂，加强文本对话;设置问题，深化学习体验四种途径，为学生梳理出教学的思路，精心的规划教学的内容，引领学生深刻的体会“逍遥游”的内涵，以此来获得思想的启发，升华学生的境界，从而促进学生的语文综合素养的发展。

关键词：新课标;逍遥游;教学实践]

由于新课标的推进及落实，对语文教学提出更高的要求。可以说，语文是一门富有独特魅力、韵味十足的学科，不仅能够引领学生走进博大精深的知识殿堂，还能为学生带来心灵的震撼及净化。其中的《逍遥游》一文，作为高中语文的重点篇目，其具有一定的难度，需要教师做好充分的准备工作，清晰的梳理出教学思路，围绕课改的标准及需求，精心设计《逍遥游》的教学方案，帮助学生进一步体验文本的思想及境界，真正理解“逍遥游”，从而实现语文教学质量及效果的明显提升。

一、通读《庄子》 了解文章背景

从文学的角度上看，《庄子》是当今数一数二的古典文学作品，历代推崇备至，其一书恣意行文，哲理十分深邃，其中《逍遥游》列为第一篇，通常是认为庄子精神的总纲。新课标人教版教材，将其编入到必修五，一方面是因为其崇高的地位，另一方面是教学难度较大，所以放在最后一本必修教材中。可以说，《逍遥游》虽然是庄子精神的核心，但是文笔上并不如同一单元的《归去来兮辞》、《滕王阁序》朗朗上口，加之其哲学思想深奥，所以学生很难体会到行文的美感，往往对其理解停留于表面。

而道家哲学作为中国哲学的一大代表，庄子更是道家哲学的宗师，因此，想要进一步认识庄子，就需要教师具备一定的哲学素养，能够通读《庄子》全书，以此来从哲学的视野下，去更加深刻的解读文本，以便教师形成整体的观念，为学生的深度解读文章、高效的学习奠定基础。

二、循序渐进 优化教学流程

在新课标下的《逍遥游》教学之中，由于其文本的难度较大，不易学生的理解。因此，教师在实际的教学过程中，要坚持循序渐进的原则，对教学流程加以优化，深入浅出的引领学生去解读文本，以此来增强学生的阅读水平与理解能力。首先，教师可以为学生介绍庄子的时代、核心哲学思想，帮助学生能够认识到任何一种哲学的产生，都有其独特的背景，而当时正处于诸侯的纷争天下大乱之际，知识分子都在苦苦寻求，让天下安定的道理，提出自己的见解与想法，而庄子也是其中的一员。因为高中语文课堂教学，无法将其成为庄子哲学的研究课堂，所以这就需要教师系统的为学生介绍庄子的哲学思想，以便引导学生从中总结出庄子思想的框架。

其次，当学生初步了解庄子后，教师便可以指导学生根据教材中的注释、其他的教辅资料，去阅读课文，深入的理解文章的内容及中心思想，让学生能够真正的读懂文章的基本意思，同时教师可以进行串讲，帮助学生丰富细节，以此来梳理出文章的结构，以便学生在理解、领悟的基础上，能够孰能成诵，进一步体会到“逍遥游”的深刻内涵，学习庄子的精神自由、个性解放的追求，从而真正摒弃庄子的虚无主义、绝对自由的哲学思想。

三、生成课堂 加强文本对话

对于《逍遥游》的学习，不仅仅是为了学生积累知识，而是要让学生能够与文本对话，帮助学生更加深层次的领悟“逍遥游”的真正内涵。因此，语文教师要引导学生进行文本的阅读，尝试与文本对话交流，去进一步了解逍遥游的境界，以此来开阔学生的眼界，启发学生对追逐相对的自由。

随后，语文教师可以引导学生以“逍遥游”为话题，进行随笔的写作，帮助学生在理解文章的基础之上，能够结合自己的生活加以反思，从而实现学生的阅读能力与写作能力的全面提升，同时有利于学生深受文章的启迪，升华学生的思想境界，确保学生真正体会到庄子的“天道无为”思想，虽一贫如洗、穷困潦倒，但却不低头，视权贵如腐鼠，不与世俗争名利。

四、设置问题 深化学习体验

新课标下的《逍遥游》教学，教师就要引导学生体验文本的境界，所以教师可以根据课文的内容，为学生精心的设置问题，以此来深化学生的学习体验，让学生带着问题进行文本的阅读、思考，以此来发散学生的思维，促使学生在解决问题的过程中，更加全面的理解文章的内容，体会到“逍遥游”的深刻内涵，从而实现学生的高效率学习。

比如教师提问学生：“庄子以编草鞋为生，其生命状态如何？卑微的生活快乐吗？”引发学生的深思，让学生在探究过程中，逐渐体验到庄子饱读诗书的乐趣，是思考人生真相的快乐，更是远离尘世纷争解脱身形劳役的安乐，进一步塑造学生积极进取的人生态度。

五、結束语

综上所述，新课标下《逍遥游》的教学，是人教版教材中重要的一篇课文，其中蕴藏的庄子思想及精神，都是值得学生所学习的。因此，通过语文教师为学生精心的规划教学内容，引导学生展开个性化的解读，深度的思考文本的深刻内涵，让学生获得良好的学习体验，促使学生真正体会到“逍遥游”的含义，能够获得思想境界的升华，学习庄子的精神自由、个性解放的追求，从而帮助学生树立积极进取的人生态度，为学生的未来发展创造条件，促进学生的阅读能力与语文素养的有效提升。

参考文献

[1]陈瑶. 文体视角下的《逍遥游》教学内容探究[J]. 新作文：教研， 2019， 000（002）：P.173-174.

[2]李日呷. 《逍遥游》一课教学难点"点穴"突破[J]. 信息周刊， 2019， 000（045）：P.1-1.

[3]董惠珺. 也笑世人看不穿——《逍遥游》教学再反思[J]. 中学语文， 2020（12）.

四川省凉山州民族中学