陈绍燕

[摘  要：基于分析新课标下的《逍遥游》教学实践。主要通过教师通读《庄子》，了解文章背景;循序渐进，优化教学流程;生成课堂，加强文本对话;设置问题，深化学习体验四种途径，为学生梳理出教学的思路，精心的规划教学的内容，引领学生深刻的体会“逍遥游”的内涵，以此来获得思想的启发，升华学生的境界，从而促进学生的语文综合素养的发展。

关键词：新课标;逍遥游;教学实践]

由于新课标的推进及落实，对语文教学提出更高的要求。可以说，语文是一门富有独特魅力、韵味十足的学科，不仅能够引领学生走进博大精深的知识殿堂，还能为学生带来心灵的震撼及净化。其中的《逍遥游》一文，作为高中语文的重点篇目，其具有一定的难度，需要教师做好充分的准备工作，清晰的梳理出教学思路，围绕课改的标准及需求，精心设计《逍遥游》的教学方案，帮助学生进一步体验文本的思想及境界，真正理解“逍遥游”，从而实现语文教学质量及效果的明显提升。

一、通读《庄子》 了解文章背景

从文学的角度上看，《庄子》是当今数一数二的古典文学作品，历代推崇备至，其一书恣意行文，哲理十分深邃，其中《逍遥游》列为第一篇，通常是认为庄子精神的总纲。新课标人教版教材，将其编入到必修五，一方面是因为其崇高的地位，另一方面是教学难度较大，所以放在最后一本必修教材中。可以说，《逍遥游》虽然是庄子精神的核心，但是文笔上并不如同一单元的《归去来兮辞》、《滕王阁序》朗朗上口，加之其哲学思想深奥，所以学生很难体会到行文的美感，往往对其理解停留于表面。……