孙彦兵

[摘  要：在所有的教学活动中，教师都希望学生能够更主动地参与进来，只有这样，才能有效提升教学效率。本文所探讨的是初中体育教学分析提升学生主动参与性的方法。以期通过本文理论的研究给实际的体育教学工作提供一些帮助。

关键词：初中体育;体育教学;学生;主动参与性]

要提升学生的主动参与性，课堂必须是有趣的，有吸引力的，而如何才能吸引学生，还有一个重要因素是了解这个特定阶段学生的喜好是什么？比如对于初中阶段的学生来说，他们此时有较强的逆反心理，如果一味地严格要求他们，必须参与某些活动，学生可能会出现一些抵触心理。因此，在初中体育教学中，要提升学生主动参与性，不仅要从教学内容方面做好调整，呈现出更丰富，更有趣的内容，要从教学方式方面入手进行转变，给学生带来新鲜，有趣的课堂模式还需要充分关注初中学生的学习特点，心理情绪特点等等。

一、丰富课堂内容

如果在课堂教学的过程中，教师只是按部就班的照本宣科，将教材上的知识呈现给学生，这样的课堂极大程度上是枯燥的，是乏味的，而且学生还会觉得无趣，进而对这门课程的学习丧失兴趣。因此，在初中体育教学中，要让学生更主动地参与进来，就需要丰富课堂内容。在已有的教材内容上做拓展，给学生提供一些新鲜的知识来吸引他们的注意力。比如在初中体育这门课程中学生需要学习体育健康方面的知识，包括运动对人体的益处，还有饮食方面的一些知识。教学时就可以以此为主进行拓展，加入一些运动员的事迹，用这些具体的案例来说明运动的好处以及重要价值，进而可以让学生更充分的认识体育这一学科，不再只将这一学科当做跑跑步的学科。此外，还可以对实际的内容进行深挖延展，比如在体操，武术这一部分知识的教学中就可以从这些体育知识延伸到我国的传统文化。给学生讲一讲武术的传承与发展。这样一来，体育课堂的内容就变得更丰富，学生也会听得津津有味。而且他们在体育课堂上不仅能学到体育相关的知识，还可以学到传统文化相关知识，增强了学生对传统文化的传承意识。当学生在体育课堂上有更多的获得感时，他们就会更积极地参与到这一学科的学习中。

二、转变教学方式

这也是教学中非常重要的一个内容，教学方式甚至会直接影响教学质量，影响学生的参与积极性。就传统的体育教学来说，在课堂开展之后，先让学生热身，一般采用的是跑步的方式，之后给他们讲解本节课的内容，再让学生自己来练习，这样的课堂流程虽然没有什么较大的问题，但如果每一节课都是这样展开，学生很容易觉得无趣。对于教学方式的转变有多个角度可以切入，比如在热身环节，可以将其不跑这种形式进行转换，变为自由跑。还可以设计相应的游戏，比如便利贴游戏，让学生围成一个圆圈，之后，选择两个学生先来跑动。比如A和B，A追赶B。B同学可以跑动一圈，或者预感自己要被抓住了，就停在其他学生的身后，此时这一位学生就要开始跑动，因为他就成了被追赶的人。这样的游戏也能起到热身的效果，还比较有趣，这就是游戏教学法的妙用。此外，还可以设置一个有趣的情境，将知识寓于具体的情境中，让学生更主动地去学习，这属于情境教学法。此外还有体验式教学法，探究教学法，合作学习法等多种教学方式，在教学的过程中，教师可以根据体育教学内容来加以选择。比如初中阶段，学生需要学习各种球类运动，这就比较适合用合作教学的方法将学生分成小组，让他们在学习了球类运动的基本技能之后来自主练习。小组之内成员可以互相监督检查，让这些锻炼落到实处。对于教学方式的转变，一个重要的原则就是围绕学生来展开，将他们当做主体。这样才能让学生更主动地参与进来，因为他们的主人翁意识会更强，在体育课堂中的表现也会更好。

三、关注学生特点

要让学生能更主动地参与某一项活动，必须抓住他们的兴趣点。对于初中学生来说，他们的逆反心理是比较严重的，因此在体育教学中，教师一定要转变教学理念，比如要让学生参与一个活动，如果严格要求学生来参与，这必然起不到良好的效果，还会让学生对体育课程丧失兴趣。如果能稍加转变，比如给这些活动加入一些竞赛性质，那么便能很好的吸引初中学生，因为这个阶段的学生他们的好胜心理是比较强的。比如可以制作一个骰子，每一面都有具体的体育锻炼，例如跳绳50下，做俯卧撑两分钟等等。之后再开展活动，输了的学生就需要去掷骰子，掷到哪一个活动就要立即去做。比如掷到了跳绳50下，学生就要立刻去完成。初中学生，他们的好胜心理以及自尊心都是非常强的，此时他们就会非常积极地去完成，毫无怨言。这样的体育课堂是非常有趣的，而且能让学生得到充分的锻炼。学生在课下也可以自己来做这些活动，慢慢地，他们就会对体育课程体育锻炼更感兴趣，进而能主动去做一些体育运动，养成良好的运动习惯。

四、结束语

综上所述，体育教学在初中阶段的教学活动中是非常重要的，是不容忽视的。由于这一门课程大多数时间都是在课外开展，因此，教师在把控课堂秩序时并不是那么容易，但如果能让学生更积极主动地参与到这一门课程中来，参与到教师所构建的各种教学活动中，情况就会大不一样。教师对于课堂的把控就会变得更容易，而要提升学生主动参与性，可以从教学内容，教学方式以及学生的特点几个方面入手，实现这一目标。

参考文献

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