李淑敏 杨国静

[摘  要：随着当前教育教学工作的不断改革，在课程思政以及专业课程发展背景下，为了能够使教育教学工作实现全方位育人的教学目标，将教育教学实践和药学专业当中的药理学课程相融合，作为专业课程开展课程思政的实践教学。在实际教学过程中，在课程思政背景下，对药理学课程的教学改革工作以及实践工作进行了深入探讨。并以此为基础建立拥有药学专业特点的课程思政教学内容及教学工作方法体系，为今后药学专业课程融入思政教学，提供了必要的参考。

关键词：“课程思政”;药理学课程;探索]

在我国高校思想政治工作会议当中指出，对于各高校来讲，应当充分应用好课堂教学这一主要的教学渠道，将各类课程和思想政治理论课程同步进行，通过互相作用提高双方教学工作水平。在实际教学过程中，应当将立德树人作为最核心的环节，并在教学过程中进行思政课程融合，使教学改革工作进行全面深化与推动，在所有课程当中都能实现教书育人的重要责任，真正实现当前社会发展背景下教育教学改革工作所提出的全面发展的素质教育目标。

1药理学课程的特点

对于药理学课程来讲，其本身隶属于药学专业，是药学专业的核心课程。药学专业培养目标是培养德、智、体等全面发展，具有良好的职业素质和文化修养，面向医药卫生行业，从事药品调剂、药品生产、药品使用、药品检验以及药品营销等岗位的高素质技能型专业人才。

而对于药理学这一门课程来讲，是我国教育部药学专业教学指导委员会所规定的，在药学专业当中必须要进行学习的核心课程，其主要教学任务是研究药物的有效性与安全性。为指导临床合理用药提供理论基础，为开发研制新药提供参考，并为今后的工作提供理论依据。在实际教学过程中，药理学课程的主要教学内容是研究药物和机体相互作用规律以及原理，阐述药物在体内的作用机制。要求学生在学习的过程中能够掌握药物效应动力学以及药物代谢动力学等相关原理，同时能够根据患者情况合理选择药物，为患者提供合理有效的用药指导。对药理学本身来讲，拥有非常鲜明的学科特征，是药学与医学之间的桥梁，是在完成人体解剖生理学、生物化学、病理学等基础医学学科基础上进行学习，为药物制备提供生物学基础，本身具有多学科的理论交叉特性，促进生命科学的发展。而在药理学课程开展过程中，如何在实际教学过程中将爱国主义教育以及其他思政元素进行融入，是在当前新时期发展背景下，药理学课程教学改革工作进行深入研讨的最主要方向。

2课程思政背景下的药理学课程改革及实践

2.1课程思政背景下的药理学德育教学工作目标

基于课程思政理念指导，在当前药理学教学工作过程中学校应当以人才培养目标以及药学专业人才培养方案为基础设置课程，制定思政背景下的药理学教学大纲以及教学目标，这对于今后课程思政教学方案的设计以及教学工作的改革和推行是具有非常重要的意义。药理学课题组在进行教学大纲以及教学目标制定的过程中，应当遵守价值观引领以及知识传授和能力培养这种三位一体的教学思想，将药理学教学工作目标重新设定。首先，教学过程中，应当使学生能够对药理学的发展趋势，以及发展现状进行全面的了解，同时对药理学科本身的作用以及重要性进行认知，要求学生对药效学以及药代学当中的理论知识以及相关的研究方法和研究理论的进行全面掌握。其次，使学生能够在对影响药物效应的因素以及药物生物体内代谢过程的联系进行学习的过程中，培养学生的学习能力，并且让学生能够养成过程性以及发散性和整体性的学习思维方法。再次，则是让学生能够对药物在体内过程的重要性进行全面的了解，并同时对于不同药物在代谢过程中的特效进行解读，从而确定药物剂型的提供参考依据。最后，主要是对学生能够正确解读药物作用过程的本质能力进行培养，并同时能够提升学生的医药文化以及职业价值的认同感。

2.2教学内容的整合

对于药理学课程中，课程思政教学改革与实践来讲，应当根据所制定的药理学教学目标，进行教学大纲的创新。在过去药理学教学大纲当中主要包括了三部分，分别是总论部分以及个论部分和生物制品药物这三部分。而在课程思政背景下的药理学课程改革工作，应当在课程大纲制定的过程中，对教学目标以及教学内容进行整合，然后将思想政治教育资源和药理学基础课程知识进行有机融入和融合，将思政元素在药理学课程基础知识当中进行体现。从而充分发挥理工科课程思政教学的作用，并且形成拥有独立特色的育人教学方式。

2.3教学目标考核

对于药理学课程，思政考核评价工作来讲，主要包括三方面内容，分别是课程思政报告以及课程思政专题研讨和最终的试卷考试。在进行教学目标考核的过程中，针对这三方面进行全面的考核，能够使专业课程与思政理论课程同时进行，并且在开展课程思政背景下的药理学课程时，所取得的实际教学效果也非常好，两者之间形成了协同作用的效果，使思想政治教育在潜移默化的教学过程中就得以实现，并且将推动全程育人教学工作目标的实现。

3课程思政背景下药理学课程改革与实践思考

首先，应当对教师的思想政治理论水平进行全面的提升。因为对于当前的高校教学工作来讲，教学主体是学生，而主要的从业者是教师，所以高校教师是育人及实现人才培养工作目标的最主要因素，也是当前课程思政开展过程中推进以及实施的最主要力量。对教育者来讲，只有自身拥有非常高的思想政治觉悟，同时道德素质也非常高尚，才能够在实际教学过程中真正做到育人有道，并且通过自身的言传身教对学生进行培养。

其次，主要是在教学过程中，应当对课程思政教学目标进行凝练。对于当前所开展的教育教学工作来讲，课堂始终是教学工作的第一阵地，因此在课程思政背景往下，应当对总体教学目标进行不断的完善，将专业课程当中所拥有的思想政治资源进行全面的挖掘，然后在实际教学过程中，将专业课程当中所包含的文化基因和价值范式进行提炼，最后与专业课程教学内容进行全面的结合。通过这样的方式使学生对专业知识的掌握和道德的素质的提升能够得以同步进行，使学生真正实现专业素养与全面发展相结合。

最后，则是创新教学方法。对于课程思政背景下的药理学课程教学来讲，应当对教学方法进行创新，因为在过去教学过程中，所应用的教学方法已经比较落后，不能够适用当前课程思政教学背景下的教学工作要求。所以在此背景下应当在实际教学过程中，除了将课堂教学优势充分发挥出来，同时也应当尽可能的增加多种形式的第二课堂，包括线上教学以及案例教学和其他的情境教学等。

4结束语

综上所述，对于当前的药理学课程来讲，在实际学习过程中，教学课堂本身并不仅仅作为知识传授的平台，同时也是对学生进行价值引领的最主要阵地，因此在新时期发展背景下，要将人才培养和思政教育进行全面的结合，将学生培养成不仅拥有扎实的理论基础以及娴熟的专业技能，并同时拥有高尚的情操和道德素养的全面性人才。

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