余玉坤 李盈秋 李天兰

[摘  要：德育是中职学校教育的重要组成部分。当前中职学校德育课《道德与法治》的实效性与吸引力还需增强，整体水平有待提升。为此，本文将对中职学校德育课《道德与法治》教学问题及其改革策略进行探究。

关键词：中职德育;道德与法治;改革]

教学教育部《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（以下简称《意见》）中指出中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来，具有重大战略意义。该《意见》明确指出“要通过持续努力，不断提高德育工作的教学实效性”。为此，作为中职德育工作主要阵地的《道德与法治》德育课，它的教学实效性如何，直接关系到高素质劳动者和技术技能人才的培养。所以，加强中职学校《道德与法治》德育课的针对性和实效性是必然的选择。

一、中职学校德育课《道德与法治》教学问题

（一）教学内容不贴近学生实际、不贴近专业性

中职《道德与法治》所开展的教学内容不贴近学生的日常生活，在教学过程中，教师举例子与讲解的案例很少结合学生的生活实际，相关专业开展效果差，学生的学习兴趣不高。

（二）教学方法单一，缺乏实践性引导

在教学方法上绝大多数教师没有大胆选择多种教学方法相结合的方法，他们会选择传统的说教、讲授的教学方法开展教学。但是多样的教学方法更为有效，更容易激发学生的求知欲，例如情景教学、头脑风暴等。

（三）教学评价缺乏导向专业性、实践性

在实际观察的课程中，我们发现多数教师的教学评价比较单一，而且这些评价主要是评价道德和情感方面的知识内容，而忽视学生是否能将自己所学知识运用到今后的发展中。因为现在的德育课堂应该转换为如何更好地去做，如何长久地坚持去做，这样的课堂才更具有实效。

（四）教学资源缺少专业性、生活化和实践性

从观察记录中我们可以得出，少数教师在教学过程中推荐课外资源给学生，往往推荐的资源学生并不感兴趣。中职德育课所教授的知识应该在社会和实践中运用体会，中职《道德与法治》所提供的教学资源应该多提供一些具有实践性的相关课外资源，才能更好地促进学生发展。

二、中职学校德育课《道德与法治》教学改革策略

（一）教学目标贯穿生活化、职业性和实践性

《中等职业学校思想政治课程标准（2020 年版）》（以下简称“课程标准”） 关于实施德育学科思想政治课程标准的规定指出要充分彰显职业教育的特色，要特别注重体现职业教育的特色，注重加强教学内容与具体的社会经济生活、职业生活的相互联系，利用或合理设置职场实践教学情境，突出职业实践教学取向。因此，职业性、生活化、实践性的教学应贯穿于职业教学。

（二）教学内容应具有社会生活、职业生活性

“课程标准”关于中等职业德育课的学科特色明确指出要充分彰显中等职业教育的特色。标准中要特别注重教学内容体现职业教育的特色，注重德育课教学内容与家庭社会的生活、职业生活的密切联系，利用或合理地创设职场情境，突出实践的取向。在中职德育课的教学过程中，一些贴近学生职业生活的教学内容更加受学生的喜欢。引起学生的兴趣才会主动参与其中，才能达到教学实效性。课程标准中还特别强调教师应该更加注重融入学生职业道德、劳动精神、劳模精神和职业工匠精神的教育，培育学生的职业精神。因此，在设计和组织德育课教学内容的过程中，教师和学生理应将这些职业性的东西更加有选择性地纳入德育課的教材中，使德育课的教学内容具有职业性。

（三）教学方法灵活多样

中职《道德与法治》的教学内容比较抽象，面对的又是职业学校的学生，他们更加难以理解一些抽象的知识。如何激发学生学习的兴趣和主动性，教学方法就显得很重要。教师要采用灵活多样的教学方式，例如案例互动教学、辩论等实践性的教学方法，让学生参与其中，提高中职德育课教学的实效性。

（四）实施多元评价

在实施教学评价时，教学效果并不一定是评价最重要的指标，我们还应该注重学生的成长与发展，即进行发展性评价。换句话说，就是要看本节课中的学生能否将道德的认识转化为自身的一种道德行为。为此，我们应该实施发展性评价并秉承评价的多元性。实施该评价的目的必须结合人才培养目标，并在实施过程中要对照最终的人才培养目标，阶段性地动态修正评价行为，以期能与人才培养目标耦合。所以，整个过程是发展性的，但目标确是明确的，这样会促使培养目标能够更加全面。

（五）建立多种资源库，整合教学资源

以校园平台为依托，建设课程资源库，对原来有的资源进行整合，引进校外、企业等的优秀资源，开发新的课程资源，例如开发微课、案例、视频等，既可以共享，又能最大限度地提升其使用频率。

三、结语

本文只是对相关研究做了初步尝试，一些地方还略显不足，例如在实证方面还应加强探索。为此，在今后的研究中，笔者将不断探索中职德育课教学实效性的相关问题，以期为提高中职德育课教学实效性提供参考与借鉴。

参考文献

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[2]陈丽梨.中职校德育课体验式教学研究[D].上海：上海师范大学，2014.

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[4]张捷树.中职德育课提高实效性的问题与对策[M].厦门：厦门大学出版社，2018：68.

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