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高校音乐教育对民族音乐的渗透与传承

2021-07-16谢琼洁

读书文摘(下半月) 2021年4期
关键词:高校教育民族音乐音乐教学

谢琼洁

[摘  要:我国民族音乐有着几千年的发展历史,其不仅拥有鲜明的民族特征,还蕴含了丰富的民族文化内涵,是中华民族不可分割的重要精神文化宝藏。大学生作为高等教育的直接受益者,应当肩负起传承民族音乐的重担,高校在音乐教育教学过程中也应当认识到民族音乐对发扬我国传统文化的重要意义,及时根据目前的教学现状有针对性的制定教学策略,帮助民族音乐在音乐教育中更好地渗透与传承。基于此,本文首先对高校音乐教育与民族音乐文化传承之间的关系、现状、重要意义做了简要分析,接下来提出几点行之有效的实施策略,以期为高校音乐教育工作者提供一定的帮助与参考。

关键词:高校教育;音乐教学;民族音乐;渗透传承;实施策略]

中华民族五千年的文明孕育了经久不衰的传统文化,民族音乐的学习可以帮助现代大学生加深民族认同感和自豪感。在当今信息技术飞速发展的当下,我国的高校音乐教育迎来了新的发展机遇,但与此同时民族音乐的渗透与传承也将面临一定的影响与挑战。高校作为培养当代人才的重要场所,应当充分认识到在音乐教育中渗透与传承民族音乐的重要性,面对机遇与挑战应当制定相对应的发展计划与对策,逐渐扭转我国高等院校音乐教学中忽视民族音乐重视西方音乐的现状。

一、高校音乐教育与民族音乐文化传承之间的关系

高校是民族音乐教学与传统文化渗透传承的主要场所,高校不仅承担着培养综合型人才的重要任务,而且还要将民族音乐渗透进音乐教学之中。在高校音乐教学中,想要将音乐教育与民族音乐完美的结合起来,需要找到将二者有机融合的切入途径,例如,在音乐教学中向学生传递基础的民族音乐文化背景知识、民俗风俗知识、民族音乐的历史发展背景等。民族音乐作为中华民族的传统音乐,是现阶段高校教学的基础内容依据。随着经济的飞速发展,全球化覆盖面积不断加大,民族音乐作为文化软实力和民族的象征要想在国际舞台上拥有一席之地,就必须将我国的民族特色充分展示出来。因此,在高校音乐教育中渗透与传承民族音乐是十分必要的,将二者充分结合是我国高校音乐教育发展的必由之路。

二、高校音乐教育对民族音乐的渗透与传承的现状与意义

(一)高校学生民族音乐学习与教学的现状

近年来,各种流行音乐和国外音乐大量涌入青少年的视野,高校大学生作为青少年的主要力量,更是受到这些流行文化的影响而很少关注民族音乐。部分学生甚至认为民族音乐枯燥乏味,歌词、旋律过于陈旧,因此对其没有丝毫兴趣。这些实际存在的现象为民族音乐的传承和发展带来了不小的阻碍。

而在教学方面,民族音乐教学的受众面过于狭窄,几乎只限于音乐专业的学生,其他专业的学生很少有接触到的机会。长此以往,除音乐专业的学生,其他学生对民族音乐将逐渐失去关注,过小的学习群体自然会对民族音乐的传承造成一定的影响。

(二)高等院校音乐教学渗透和传承民族音乐的重要意义

民族音乐是我国传统文化的重要组成部分,它承载着中华民族五千年的发展历史。在民族音乐的学习过程中,学生不但可以感受到乐曲的优美,提升审美情趣,还可以通过背景知识的学习了解到当时的历史、文化等背景知识,对于提升学生的人文情感有着十分重要的帮助。

三、高校音乐教育中渗透和传承民族音乐的策略

(一)加强民族音乐师资队伍建设

教师是连接学生与知识之间的重要纽带和桥梁,只有教师自身教学能力过硬才能帮助学生学习到新的知识。教师应当主动突破以往落后的教学方法和教育理念,跟上教育的时代发展步伐,积极吸收学习新的理论和方法。与此同时,高校应当增加对民族音乐教师的招纳和抬高入职门槛,做到民族音乐教学拥有专业化的教师团队,改变以往音乐教师兼职教学的现象。高校可以定期组织教师培训活动,例如,聘请校外的民族音乐专业专家到学校为民族音乐教师开展主题演讲;联合其他高校的同学科教师进行教学竞赛,让观赛教师可以从中看到自身的不足之处,学习其他教师的先进教学思想和教育理念。强化民族音乐师资队伍建设,打造高质量教师团队对民族音乐的传承和渗透起到了不可小觑的作用。

(二)丰富教学方式

在高校民族音乐教学过程中,教师应当明确学生的课堂主体地位。将民族音乐教学与素质教育相结合,充分满足学生对民族音乐的欣赏、学习需求。由于当前经济文化全球化速度发展迅猛,西方文化、音乐对我国民族音乐文化形成了不小的冲击,因此,音乐教师应当将我国传统文化渗透进音乐教育中,把民族文化理论和实际音乐教学相结合,同时应当注重教育教学的方式方法,选取学生最容易接受的方式进行。

如果一味单纯的进行理论讲解,会让学生难以接受和理解,也许会对民族音乐产生抵触的情绪。因此,要丰富教学方式方法,切合时代与学生的需求。

第一,利用多媒体等先进的教学辅助设备,结合互联网搜集丰富的教学资料,激发学生的學习热情,吸引学生的课堂注意力。例如,在进行少数民族民歌的教学过程中,教师可以先利用多媒体设备以电影、视频、音频的方式向学生们展示与教学知识相关的内容。接下来,教师再对其少数民族的民风民俗、地理位置、民歌特点等进行深入讲解。这种视听学习结合文化知识背景讲解的教学方式可以促进学生更快的接受所学内容。

第二,如今互联网技术十分发达,高校可以借助互联网的强大优势,开展民族音乐相关的竞赛、民族音乐讲座、民族音乐剧、演唱会等多种形式吸引学生积极参与。例如,在竞赛活动结束后,选取出前几名优秀学生,为其开办小型的演唱会进行民族音乐表演,这样不仅可以激发学生们的竞争意识、参与热情,还可以让民族音乐在竞争中得到良好的传承。

第三,每节课留给学生几分钟的提问和民族文化展示时间。教师以作业的形式要求学生在课下搜集民族音乐相关的背景文化知识,让学生在课上进行展示,班内其他同学对此可以提出质疑与问题,留给下节课展示的同学查资料并解答。这样,可以让全班同学全部参与进教学过程中,并且随着时间的增加,学生将积累起丰富的民族文化知识,这可以进一步帮助学生完成传承民族音乐文化的任务。

(三)加强对音乐教学课程的优化,突出民族音乐的地位

高等院校的民族音乐教学质量离不开高校对音乐教育的重视程度以及教育教学方法。传统的教学模式一般是教师讲授、学生吸收,教师在教学中处于主体地位,而学生多为被动的接受,并不是真切的参与进了实际的课堂教学过程中。对此,高校要针对此现象及时作出调整和制定出优化策略,对音乐教学给予足够的重视,优化课程配置突出民族音乐在音乐教学中的重要地位。教师可以利用高校生源来自全国四面八方的优势,让不同地域、民族的学生走上讲台对自己家乡、民族的特色音乐进行介绍和表演,并组织学生们相互学习和模仿。这样不仅可以让学生更多、更全面的去了解其他民族、地域的风土人情和音乐特征,也转变了传统的以教师为课堂主体的教学模式,强调了学生的课堂主体地位,让学生更有课堂参与感,更能体验到自身的主人翁地位。例如,可以让少数民族的同学穿上自己民族的民族服装,以歌舞表演的形式向大家展示自己民族的音乐特色,让同学们可以更直观的感受到民族音乐的独特魅力。

(四)引导学生正确理解、认识民族音乐

随着互联网时代日新月异的发展,越来越多的国外音乐影响着我国的大学生和青少年,而很少有学生会主动接触民族音乐,造成这种现象有一部分的主观原因是学生自身没有形成对民族音乐的正确认识和理解。教师应当对其进行正确的引导,帮助学生从主观上认识、理解民族音乐对个人未来发展和民族传承的重要性。例如,教师可以为学生讲解民族音乐的发展历史,歌词中所蕴含的深刻含义,让学生感受到中华五千年历史在音乐中的凝聚智慧。

四、结束语

结合上述分析不难看出,高等院校音乐教学中对民族音乐传承与渗透具有不可忽视重要意义。结合当前的教育现状来看,我国高校音乐教学中仍然存在许多亟待解决的现实问题,因此,高校与教师应当充分认识到这些问题的发生根源,同时应当积极制定解决方案,帮助民族音乐在高校音乐教学中更好的传承与发展。在此基础上,才能实现民族音乐的真正渗透与传承,在最大程度上提升学生的民族音乐素养和综合音乐鉴赏能力。

参考文献

[1]吴琨.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].艺术教育,2017(06):58-59.

[2]李雪蓮.论高校音乐教育与民族音乐的传承[J].黄河之声,2019,529(04):86-87.

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[4]佟鑫.关于高校音乐教学与民族音乐文化传承的思考[J].北方音乐,2018,38(21):119-120.

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