李健 付同顺

摘  要：文章通过“跪跳起”动作教学案例，从“跪姿踏步”“爬爬虫”与“跳跳虫”评价方法的运用、“抽垫子”与“加垫子”“滑冰车”等游戏的运用，介绍和分享小学三年级技巧“跪跳起”动作教学案例。通过案例分享持续激发学生学习兴趣的方法，培养小学生规则意识、合作能力和自主学习能力，回应体育学习评价存在的问题。

关键词：评价法;学生学习兴趣;“跪跳起”动作;教学

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）04-0025-03

一、体育学习评价存在的问题

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》﹞以下简称《课标（2011年版）》﹞明确指出：“为了确保学习目标的达成和学习的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。”教学中教师应结合教学内容特点、学生认知与技能水平，合理确定具体内容的评价指标，培养学生积极参与评价的意识、能力和严谨、公正的体育态度。但在实际教学中，更多的现象是教师明确了评价标准，而学生对学习内容的评价标准模糊不清，从而形成了以下局面：有评价标准，但学生不易掌握;有评价要求，但指标不清晰，学生不易判断;有评价等级，但不够明确，学生不易分辨。鉴于这种情况，教学中有必要明确评价指标及评价标准，帮助学生明确具体学习内容的质量标准，知道自己所处的阶段，进一步明确努力的方向。

二、体操“跪跳起”动作“教与学”评价方法的运用

（一） “义务教育体育与健康课程标准”对学习评价的指向

《课标（2011年版）》对水平二学生运动参与、运动技能内容中体育活动的要求与评价见表1。……