何念祥

摘 要：部编版道德与法治按儿童的生活路径，以儿童的成长和发展的生活逻辑为核心设计，新教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界里力图体现多元、开放、包容、平等的价值观。它明确规定了教材的微观结构是以学习活动为核心。设计的教材结构呈现了学习活动的不同部分，以不同类型的学习活动，打破了以往德育教材的说教性特点，实现了教与学的互动共生。教材的学习活动不再单一指向儿童理性的认知能力，而是多种类型活动的有机组合，以学生的现实生活和活动为主线，贯穿在整个课堂教学当中。

关键词：小学高年级;道德与法治;课堂教学

文本是教学的主要内容，但不是教学的全部。教师如何让课堂更具有生活化、趣味化，让学生的现实生活和活动这个主线贯穿整个课堂教学当中呢？笔者认为教师应做到以下几点。

一、以教材为依据，提高认知能力

每一位道德与法治教师都要通读小学各阶段，甚至初、高中阶段的《道德与法治》教材，深入钻研所任教学段的教材。通过对教材进行细致、精确的分析，精准、透彻地理解和把握，实现个体认知的功能系统不断发展，不断趋于完善。

新教材以儿童的生活为视觉和路径，形成生活内容和教学相统一，使学生从教材文本的认识中学会做事，主动思考，积极参与学习。为达到这一教学目的，在课堂教学中开展多种类型的学习活动，如教学六年级下册道德与法治第一单元《学会宽容》时，可以设计以下认知活动。……