李素梅

【摘要】古诗词在我国传统文化当中占据重要作用，中学语文教学的一大重点内容是古诗词教学，教师在教学当中积极保护与发扬古诗词这个传统文化，对学生开展有效的古诗词教学，能够让学生产生对中国优秀文化的认同感，有利于培养学生的批判精神，故而语文教师需要重视古诗词教学。本文主要探究中学古诗词教学中运用建构主义的举措。

【关键词】古诗词;教学;建构主义

古诗词由语言变形而来，在用词造句方面存在有省略句成分、词性改变以及词序颠倒等特征，这使得学生理解古诗词有一定难度。语文教师需引导学生正确理解古诗词。建构主义运用在古诗词的教学当中，可以让学生更容易理解古诗词，为此语文教师可在古诗词教学当中合理运用建构主义。

一、建构主义概述

建構主义理论的核心内容是知识和学习，强调与重视主动学习，该理论观点是人们是在原来已有的知识经验基础上学习新知识，并在学习过程中理解新知识，通常情况下这个学习过程是在社会文化互动中实现的。建构主义学习观的核心内容如下：一是学习的主动建构性，在建构主义理论当中学习并不是说仅仅由教师向学生灌输、传递知识点，学生不再是单一的接收教师传递的信息，学生转变成主动的信息学习建构者。二是学习的社会互动性，建构主义中特别强调了学习是一个参与过程，即学生需在参与某种社会文化当中理解与吸收有关的知识与技能，懂得学习的进程，通常这个学习过程需要借助学习共同体的互动合作来完成。……