冯丹蕾

【摘要】心理健康课作为中小学教育中发展人的各项品质、提高学生心理素质的课，在内容选材、课程设计上理应是积极向上的，引导学生追求乐观幸福的，以积极心理学理念作为指导进行小学心育课程设计是符合当代教育观的需求的。从长远的人的发展来看，积极心理学对帮助避免心理疾病的发生有一定的作用，更符合小学生心理发展的需要。

【关键词】积极心理学;小学心育;课程设计

在传统的小学心育课程中，我们能够看到有较多的德育痕迹，主要体现在对学生价值观的引导、行为修正等方面，主要目的为避免学生心理问题的发生。这样的课程虽也有很大的必要，但总让学生觉得虚而不实，老师在授课时也容易以讲理论为主，缺乏必要的体验，无法让学生真正感受到心灵的触动，使得小学心理课成为了“消防员”式的课程设置。积极心理学起源于20世纪60年代，与传统的问题导向心理学不同，积极心理学主张研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展，倡导关注个人的资源，发挥优势，以获得更高的生活幸福感。对小学生而言，他们的人生刚刚起步，他们的未来充满无限的可能性，他们更需要的是自我发展性的心理健康教育课程。2019年，我校提出“童彩教育”教学理念——“让师生都享受到教育的幸福”，这恰巧与积极心理学主张的从正面引导人们进行思考、感受，提高人对幸福的感受的理念不谋而合。因此，在这个思路的指引下，我重新对我校的心育课程进行了设计。……