□朱秋月 马丹

2021年全国两会上，李克强总理再次强调要增强职业教育适应性，深化产教融合、校企合作，深入实施职业技能等级证书制度。在全国职业教育大会上，习近平总书记强调要优化职业教育类型定位[1]。如何提升自身竞争力，从强化进一步走向优化，增强适应性，提升服务社会需求的能力和水平？ 随着国家进入新发展阶段的新要求，高等职业院校面临着艰巨挑战。对高等职业院校适应社会需求能力的评估与反思，正是各级政府和高职院校主动策应国家政策引领，积极发挥自身效能的现实回应。

一、问题铺陈：研究的引发与背景

进入新时代的职业教育为中国实现全面建成小康社会和全面完成脱贫攻坚做出了重要贡献。2020年国务院发布《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，标志着我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增值赋能新时代，这意味着职业教育从“大有可为”的理论期待开始转向“大有作为”的实践路向。新技术崛起与人类社会智能时代到来，促使职业教育面临新兴产业类型与复杂劳动形态的挑战[2]。从全球发展看，数字化、智能化时代的职业教育体系持续向上延伸，为迎接现代产业转型升级，智能+，新技术爆发的新发展业态，现代职业教育唯有不断“提质升级”方能适应社会发展，唯有持续“增值赋能”方能助推社会发展。我国职业教育经过近四十年的发展，已具有一定的规模和水平，为我国在迅速启动和推进工业化的进程培养了大批职业教育人才[3]。……