□王姣姣 柯政彦

长期以来，我国职业院校封闭办学的情况比较严重，存在专业结构与产业发展脱节，特别是与战略新兴产业、基础民生产业相匹配的专业数量不足；教学内容与行业技术应用脱节，没有将行业“新技术、新工艺、新材料、新规范、新标准”融入专业教学之中。产业学院是产教融合的重要举措，也是高职院校与企业合作共赢的组织形式[1]。深化产教融合的最终目的，是提高人才培养质量、提升职业院校办学水平和服务产业转型发展的能力。产教融合，必须是“产”先而“教”后，“产”是完成专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的基础。在推动“三教”改革、1+X证书制度的工作中，职业教育需要产业界的积极深入参与，在建设高水平高职学校和特色专业中，也需要产业界的真正参与。德国、日本和美国的产业界都积极参与本国职业教育办学，对职业教育发展提供多种形式的资助，并与职业学校有着紧密合作。与产业界共建产业学院，体现了“职业教育依托产业、职业教育服务产业”的办学理念，凸显了职业教育与产业界协同发展、密不可分的天然属性，是对“类型教育”的纵深实践。

共建产业学院是推动职业教育产教融合的直接载体。企业是连接高职院校、园区、政府、科研院所等微观主体的重要渠道，也是孕育共生思维、打造价值共同体的一线阵地。高职院校专业群围绕产业链、创新链的核心要……