陈威 魏敬

一、案例背景

篮球——急停急起运球技术是小学四年级篮球运球教学中难度较大的内容。在前期的直线运球学习中，学生基本掌握了触球部位、球的落点和运球节奏，具备了一定的手脚协同配合的能力。在此基础上，急停急起运球要重点学习“起”与“停”的触球部位，难点是能停稳。学生在练习急停急起运球时，通常突然急停与起动的意识不够，人和球不能同时停稳是普遍现象。通过反复实践，笔者创设了一个交通指挥的教学情境，自制了几种交通标志（红绿灯、直行、限高1m标志等），并用地面彩垫充当地面“红绿灯”，以交通标志游戏的形式引导、帮助学生理解、学习急停急起运球技术。

二、案例描述

《篮球——急停急起运球》课上，我带领学生做“听我指挥”游戲，让学生根据手势（哨声提示）练习运球急停急起。学生们保持原地运球的状态看着我，一声哨响，我做出前进的手势，学生们快速向前运球。之后，我又“嘟嘟”紧跟着两声哨（起到引起学生注意的作用）作出停止前行的手势，学生们有的停下来后球跑了，有的追着球跑，有的单腿向前跳了一段才停住，还有的在喊“我的球，我的球”……少部分“幸免”的学生也仅仅是因为放慢了行进的速度，可谓出尽了“洋相”。于是我走到学生中间说：“老师通过刚才的考察，发现你们都想做遵守交通规则的好孩子，但是你们带来的‘小伙伴却不太听话。老师要教你们如何与‘小伙伴有效沟通、建立感情，让它听你们的话，怎么样？