钟苑娴

摘要：主动建构前提下的小学数学课堂教学，重视学生问题意识的培养。带着问题教学，不仅能促进学生的个性化发展，还能增加问题研究的广度和深度，从而让深度教学真正发生。教师要想培养学生的问题意识，就要让学生处于沉浸式的教学情境中，用环境来催生学生的问题意识。与此同时，良好的深度教学体验可以帮助学生找到解决问题的路径，从而提升学生的数学学科核心素养。

关键词：问题意识  深度教学  小学数学  教学策略

在常规的小学数学教学中，学生普遍缺乏主动意识，体现在实际的教学活动中，则是学生问题意识的缺失。教师要改变学生被动思考的状态，全面发展学生的综合素养。問题意识的培养离不开循序渐进的教学引导，更离不开深度教学对学生思维的拓展。小学数学中的深度教学不仅能提升学生学习数学的能力，还能丰富学生的学习层次。在小学数学教学实践中，教师要让学生灵活地学数学，就要先让他们学会思考数学问题，逐渐养成问题意识，提升学生的数学学科核心素养。

一、培养学生的问题意识，实施沉浸式教学

传统意义上的沉浸式教学通常应用于第二语言的学习过程中，是指创造一种学习氛围浓厚的环境，让学生沉浸在环境中学习的教学方式。将沉浸式教学理念引入小学数学教学中，不仅可以指导学生更多地关注数学语言，还可以让学生在生动的环境中产生问题意识。……