卢妍

科学探索坊是以幼儿的兴趣与需要为主要依据，考虑了教育目标及正在进行的其他科学教育活动等因素，划分出一定的区域，在其中投放符合幼儿年龄特点的活动材料，引导儿童通过与活动材料自由互动开展科学探究，培养儿童对科学的兴趣，使之形成一定的科学认知。而在一些科学探索坊中，主要投放了低结构材料和高结构材料。低结构材料就是无规定玩法、无具体形象特征的材料，幼儿可以一物多用或随意组合，进行探索，但其本身不具有科学性。而高结构材料有自己固定的形状、结构，操作时有一定规律可循，并且本身具有一定的科学性。但是由于高结构材料的定型结构会使幼儿的想象力和创造力受限，往往无法满足幼儿想象的需求。

一、在科学探索坊投放高、低结构材料的必要性

《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布以后，随着教育理念的进步，幼儿教师更倾向于幼儿的主动学习，于是在区角投放了各种各样的低结构材料。低结构材料发挥的作用不容小觑。确实，对于大班幼儿来说，低结构材料可塑性较大，可以让幼儿在活动的过程中一次次摆弄，不断探索发现新的问题，满足探索想象的需求。然而，在区域科学活动中，也不乏一些认知力不够、想象力发展较慢的幼儿，他们可能随意摆弄几下就放开了，并没有获得一定的科学认知经验和成功感，并且有时候像幼儿自制的科学材料，并不像教师直接投放的更具有准确性，可能还会出现明显的科学误区。……