刘子敬

【摘要】根据小学生“爱玩”的心理特点，笔者通过给学生创设生动活泼、民主愉悦的课堂教学氛围，采用新颖有趣的游戏活动，激发学生“玩”的兴趣，交给学生“玩”的钥匙，提供“玩”的时间，扩展学生“玩”的空间，使学生在“玩”中有数学，“玩”中有教育，在充满人文关怀中学好数学知识。

【关键词】农村小学;低年级数学课堂

走进农村小学教师办公室或平时跟教师们聊天，笔者经常听到教师们总结学生数学学习的情况，对学生有着“恨铁不成钢”的心声。至此，笔者心生疑惑：学生的情况真如教师们说的那样吗？带着这个问题，笔者便经常巡视本校的数学课堂教学。经巡视，笔者发现很多农村数学课堂教学都是教师“主宰”着课堂，教师当主演，学生当“观众”，甚至教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生在堂上说话或睡觉。这样的课堂教学模式，即使教师讲解无数遍，后进生也无法掌握理解，即使理解也只是肤浅的，不透彻的、不深刻的，根本无法应用于生活，解决实际问题。因此，笔者认为，教师必须结合实际学情，创新教学模式。教师根据低年级学生“爱玩”的生理特点，想方设法给学生创设一个富有情趣的良好学习氛围，让学生感受到课堂学习是一种愉悦的生活享受。以下，笔者结合多年的教学实践，以“玩”好数学为理念，谈几点不成熟的看法，供同行参考。

一、创设情境，调动学生“玩”的兴趣

耕者有讲：“秧好半年禾”;教者有讲：“良好的开端是成功的一半”。因此，新课……