梁振和

【摘要】本文将任务驱动型与活动型课堂进行融合创新，形成任务活动型教学模式，为县乡地区教师提供一种既体现创新型课堂特点，又易于操作的常规教学模式。

【关键词】任务驱动型;活动型;任务活动型

一、背景与现状

21世纪是一个事事有创新、时时有惊喜的时代，教育界也应如此。但事与愿违，经调查发现，在县乡地区，尤其在欠发达的、边远的县乡地区，创新型课堂似乎只存在于传说中的公开课之中，而在常规教学中甚少看到新型课堂的运用，更多的是“满堂灌”的传统教学模式。究其原因，大致有以下几个方面。

第一，教师缺乏创新意识或者创新勇气。这是最根本也是最重要的原因。教师的教学理念决定了其教学方法。虽然新课标和新课改已经实行多年，但是，这些地区有一些教师却依然认为只有“满堂灌”的教学模式才是适合的，其余的教学模式都是花俏的表演，只有在公开课的时候才会排练表演一番，而公开课之后又归于“满堂灌”之中。部分教师认为，学生基础不好，要是采用一些新型的教学模式，恐怕难以完成教学任务，难以提高学生的学习成绩，难以提高或者保证升学率。教师的教学模式，无论是哪一科，最后都剩下“满堂灌”了，唯一的区别在于，谁讲得更精彩、更生动有趣而已。

第二，学生学习能力弱影响教学模式的运用。经调查发现，学生的学习能力跟教师的教学模式存在一定关联，学习能力强的学生更能接受新型教学模式，学习能力弱的学生不易接受新型教学模式。……