黄长新

【摘要】处于青春期的初中生面临着生理和心理的巨大变化，加上学业压力、人际关系变化等，都会导致其容易产生心理危机。本文通过分析心理危机干预转介过程中的困难，总结分析角色定位在心理危机干预工作中的应用。

【关键词】角色冲突;角色定位;中学;心理危机干预;转介

初中学生正处于青春期，是儿童向成人过渡的时期，是身心发展变化飞速的时期，是形成自我同一性的关键期。他们本来就面临着发展性的心理危机，再加上学业压力、人际关系的发展变化，使学生的心理健康面临挑战。近年来，中学生心理危机事件频发。因此，学校的心理危机干预工作被教育部发文要求学校务必落实到位。本文通过案例，浅析角色定位在中学心理危机干预转介工作中的应用。

一、心理危机干预转介过程产生的困难

当学生在学校出现心理问题时，需要进行危機干预。这时会出现很多问题，使危机干预转介工作难以开展。

（一）家长不配合。家长作为学生的监护人，在危机干预的过程中，很多工作的展开都需要家长同意才能进行。然而，通过与教师的访谈发现，绝大多数学生心理危机个案很难与家长取得密切联系，家长对于危机干预的工作不是很配合，不愿正视自身的家长责任，没有履行家长应尽的义务。有些家长意识不强或有偏差，拒绝带孩子去医院诊断和治疗。

（二）班主任或心理教师的角色冲突。目前，学校有专职心理教师的数量比较少，即使有专职心理教师的学校也会遇到共同的问题，那就是跟需要学生家长访谈的时候，往往是班主任或心理教师一个人进行。……