宋晓露 连传明

运动技能是学生在体育学习和锻炼中完成身体动作的能力，它反映体育与健康课程“以身体练习为主要手段”的本质特征。在体育课堂技能教学中，存在着运动技能的相互作用，已有技能会影响新技能学习的掌握，这种影响统称为迁移。影响既有积极的，也有消极的。本文结合案例研析影响运动技能迁移的因素、如何避免负迁移和优化正迁移，以期为运用动作技能迁移寻找新的教学策略。

一、厘清迁移因素，探讨迁移规律

《运动生理学》和《运动心理学》明确指出迁移问题是教育理论的核心问题之一，运动技能迁移并不是在任何情况下都发生，它会受到各种因素的影响和制约。研讨中，浙江王国来、山东孙浩认为“影响动作技能迁移的因素有教师对学情的掌握和对教材的理解、教师的教学策略、教材内容学练方法的互通性、学生对原有技能的掌握程度、学生的认知水平和分析概括能力等”;上海吕祥文、浙江王鑫歆认为“已掌握的动作技能与新学技术在动作结构、基本环节或在刺激与反应方面有相同或相似之处时会产生积极迁移，反之则会产生干扰”;浙江莫琼瑶认为“学生的个人情绪（身体状况，心理状态）及教师的精神状态、学习环境、教学设备等，都直接影响学习气氛和技能的迁移”。

综合研讨教师观点，认为动作技能迁移受学生层面、教师层面、技术层面、场地器材4个主体要素的影响。学生层面包括：学生的学……