王启明 俞碧绒 吕璟璐

“实战型”集体备课方式重在“实战”，是一种在理论研讨、经验交流的基础上，组内1名教师担任上课教师，其余教师扮演学生，模拟课堂教学片段，经过集体研讨，修改与完善教学策略、方法、手段，最终确定最佳教学方案的教研备课方式。常规的体育集体备课主要是开会、座谈，形式较为单一，青年教师难以消化、吸收优秀教师的经验，效果难以尽如人意。“实战型”集体备课克服了常规集体备课的不足，能够提炼出可操作的具体教学方法，提高了教研活动的有效性，促进了青年教师的专业成长。笔者以小学五年级篮球“运球+传球”组合的集体备课为例，探讨“实战型”集体备课方式的步骤与流程，并提出策略。

一、“实战型”集体备课的流程

在集体备课之前，通过集思广益确定活动的流程：选定教学内容→分析教学内容→备选练习方法（至少A、B、C3套）→实际演练→集体研讨→遴选最佳方案→记录最佳练习方法→实践上课（图1）。

二、“实战型”集体备课的实施

根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《省纲要》）中“课堂教学七个一”的要求，课堂教学要以“学练三个一”为主要过程，即“单一身体练习+组合练习+游戏或比赛”，如何将这一思想体现出来是一个难题。为此，体育组全体教师采用“实战型”集体备课的方式寻求解决之道。

（一）集体讨论教学内容

通过学习《省纲要》、名师的相关教学设计，回顾特级教师的讲座与指导，将此次备课内容定为“原地运球+双手胸前传球”，以此作为“单一身体练习”。……