李定琛

在小学低段体育课堂中，常常出现以下两种现象：一是受到室外教学环境的影响，学生常出现不守规则的行为，引发管理难题;二是教师往往只是口头要求学生遵守规则，存在评价失效、流于形式等问题。针对此类问题，笔者梳理了培养小学低段学生“守规则”意识的策略与方法。

一、共规约，播“守规则”之种子

1.教学前，师生合力研规则

学期初，教师可以利用室内体育理论课，引导学生认识守规则的重要性，与学生讨论并共同制订规则，以增加学生对守规则的认同感。如，笔者利用室内课让学生互相探讨，表达自己想遵守的体育课堂规则，并布置课后作业，让学生进行思考并用画、写、说等形式（图1），表达出自己认为最应遵守的规则。笔者据此从课前准备、学练规范、遵守纪律、学习进步4个方面进行汇总，并在课上再次与学生共同商讨约定，形成学期或学年需要遵守的课堂规则。如，“课前准备”规则：准备好体育课所用学具，快、静、齐走廊排队候课，轻声下楼梯、放好学具，成体育课队形等;“遵守纪律”规则：专心听讲，按要求进行活动等;“动作规范”规则：动作标准，有示范引领作用等;“学习进步”规则：比上一节课的自己做得更好等。

2.教学中，师生合力守规则

在日常教学中，笔者提前制订学习预案并将约定的规则渗透在课前准备、课堂学练、课后器材收回等各个环节中，通过学习过程的引导、提示和明确要求，使学生时刻谨记规则、遵守规则，通过多个学期、学年的积累，让学生完成“蜕变”，逐步养成遵守规则的习惯。……