张庆新 陈雁飞 秦治军 赵卫新

一直以来，球类项目作为小学体育与健康课程的主要内容，对学生发展的核心素养培育有着独特的价值与意义。但在小学球类课堂教学中，学生的学习兴致并不是那么高涨，而是更热衷于课后校外的自发性比赛或是校外机构的球类培训。这促使体育教师重新审视小学球类教学内容与教学方法的现行体系。现有体系中，教学内容编排多是6～8个课时的技术小单元，而非18个课时以上的项目大单元;教学方法多是讲解、示范、练习，而非游戏、比赛;教学方式呈现多是碎片化教学，而非结构化教学;单元之间、技术之间、技战术之间的关联不被重视等现象较为普遍。因此，如何将球类项目的本源魅力与运动乐趣回归到小学体育课堂，充分发挥球类项目的育体育心育人价值，成为小学球类教学需要解决的关键问题。

本研究以足球、篮球、排球三大球为例，以“实战比赛”为主题，以18个课时为大单元的基本范畴，从单元的纵、横向度出发，系统分析小学球类大单元教学进阶设计的核心理念、基本思路、内容结构与学习目标，旨在促进小学生进行球类项目的完整体验，享受实战比赛的乐趣，培养学生分析与解决真实问题的能力，健全学生人格。

一、进阶设计的核心理念：“实战比赛”主题大单元教学

在小学球类“实战比赛”主题大单元教学进阶设计的核心理念中，“实战比赛”指的是面向普通学生的球类实战比赛，将体育课的教学内容与真实的运动竞赛相联系，通过让学生参与真实情境组合练习，以赛激趣、以赛代学、以赛促用，培养学生的学习兴趣与运动兴趣，提高学生的球类实战能力，帮助学生做到学以致用与养成终身锻炼习惯的活动。……