安全风险一直是推进学校体育改革、提升学生体质水平的最大障碍。随着经济发展和社会进步，大众对体育的认知水平越来越高，尤其在发达地区，对体育价值的认识与20世纪已经不可同日而语。体育不仅对身体有帮助，更对提高学习效率、完善健全人格有帮助，这一观点逐步得到社会的认同。越来越多的家长鼓励，至少不阻拦孩子参加正常的体育活动和体育锻炼，这是社会进步的表现。

一、运动伤害处理迎合非理性诉求导致学校体育扭曲

尽管一味反对参与体育的情况越来越少，但开展体育活动仍然面临来自家长的巨大压力。“孩子参加体育活动，是为了增强他们的体质健康，还没有看到好处，先出现了坏处，这不是我们想要的结果。”“我孩子好好地去学校，却在学校发生事故，一定是学校没有管理好。”“早知道会受伤害，我们就不会参加。”只接受体育带来的好处，不承担风险，绝不接受坏处。这是一种典型的非理性思维。不经历风雨怎么见彩虹？常识在非理智面前总是无能为力。

在现实社会中，一旦出现伤害问题，各种“校闹”纷纷上演。许多家长不能理智分析原因，一味地将责任推卸给他人、推卸给体育教师和校长。更有甚者，在“我伤我有理”的非理性思维主导下，提出各种超出正常法律规定的苛刻要求，搅乱正常教学秩序。更让体育教师感到伤心的是，明明尽到了安全保护的义务和责任，最后还是要承担一定的责任。“太冤枉了，但我们毫无办法！……