陆易木 廖秋萍 朱雪梅

摘 要：马克思主义哲学原理是开展地理课程思政教育的指导思想。本文以马克思主义哲学原理为指导对高中地理新教材人教版地理1进行审读，分析“规律与主观能动性的关系”“联系的普遍性”“矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系”“认识运动的基本规律”等原理在教材中内隐的主要表现和外化的显性揭示，并通过具体的教学设计案例展现地理教学融合马克思主义哲学思政教育的教学过程。

关键词：地理思政教育;马克思主义哲学;人教版地理

习近平总书记强调，思想政治教育在基础教育阶段至关重要，应充分挖掘学科课程蕴含的思想政治教育资源[1]。马克思主义哲学是思政教育的灵魂所在[2]，揭示学科课程资源中的马克思主义哲学原理，将其作为学科思政教育的指导思想并贯穿于教育过程，是渗透思政教育的重要策略。地理作为跨自然科学和人文社会科学的学科，包含了丰富的显性和隐性的思想政治教育內容，其学科特征、研究对象、研究方法等方面与马克思主义哲学的关注对象、世界观及方法论有很强的一致性。本文以人教版地理1教材为研究对象，挖掘教材中马克思主义哲学原理的元素，结合案例提出教学设计的建议，以期使思政教育与地理教育相互渗透、相互融合，更好地实现立德树人的教育目标。

一、“规律与主观能动性的关系”与思政融合

规律与主观能动性的关系表现为，规律是客观存在的，不以人的意志为转移;但人面对规律并非无能为力，可以发挥主观能动性去认识并利用规律。……