何永

摘 要：地理实践力是高中地理核心素养之一。本文剖析了当前地理实践力教学中存在的实践不实、认知偏颇、解构浅薄等问题，认为需从地理实践力素养的认知中查找根源。并依据知行意和谐统一的地理教学价值追求、地理实践力进阶发展的本质要求和学习支架把控教学规律，构建由课堂实践打基础、校园实践锻炼能力、基地实践综合提升、生活实践解决真问题、实践竞赛激发创新潜能组成的地理实践力培养层级路径。

关键词：高中地理;地理实践力;实践支架;层级路径

地理学科是融合自然科学和社会科学的桥梁学科，有其独特的观察世界的视角和学科价值，地理实践力是其应用价值的显性表现。人地协调观、综合思维、区域认知素养最终要通过地理实践力实现，因而地理实践力素养培养是高中地理教学的支柱之一。但细察新课标颁布以来的素养落地情况，地理实践力培养仍是最薄弱的一环，应予以重视。

一、地理实践力素养培养存在的问题剖析

1.实践不实，地理实践力培养之殇

地理实践力培养不足，是高中地理教学的“痼疾”。具体表现为以下几点：一是地理学习与学生生活脱节，导致学生即使掌握了丰富的地理知识，回归生活后却鲜有生态道德和可持续发展意识，用地理知识解决生活中问题的能力低下，实践力教育“悬空化”;二是自主、主动进行地理实践的期望在许多学校仍是“镜花水月”，没有形成具体……