李兆查 金培培 谢耀庆

摘 要：地理实践力是学生探究地理现象和实践活动所必须具备的能力与品质。由于时空等限制，高中阶段地理实践力的提升途径尤其依赖课堂探究活动。本文以新湘教版必修一“喀斯特地貌与海岸地貌”为主题，以越南下龙湾为实践空间，从导入、自主学习、合作探究、自主探究等方面设计探究活动并进行教学实践，同时提出了课堂教学活动中提升地理实践力的优化措施和策略。

关键词：喀斯特地貌;海岸地貌;地理实践力

地理实践力是指人们在考察、调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质[1]，是地理核心素养的最终落实环节。如何培养学生的地理实践能力是地理一线教学活动中应重点思考的问题，然而在现有的考试评价机制及课堂教学模式框架下，开展地理实践力培养的探究活动仍存在诸多限制，如地域条件、校园环境、外出成本、师生安全等，地理教育走出课堂仍处在探索的初级阶段，故在课堂中通过探究活动模拟野外环境仍值得进一步探讨和挖掘。笔者在新教材变更的大背景下选择了湘教版教材喀斯特地貌及海岸地貌单元进行了课堂实验探究，以新湘教版必修一“喀斯特地貌与海岸地貌”为例，探讨课堂教学活动中地理实践力的培养。

一、基于地理实践力提升的课堂探究活动案例分析

地貌是野外最常见的地理景观之一，是自然地理环境中内力与外力综合作用的结果，其成因、识别特征的探究与学习过程能充分体现地理实践力的提升过程，而喀斯特地貌与海岸地貌在成因与特征上都具有典型性。……