程志华 李萍 孙裕钰 卢晓旭

摘 要：教育科研能力是教师专业化发展的必然要求，也是教育改革的主要驱动力。本文以扬州中学教育集团树人学校的地理教师为研究对象，运用教师教育科研能力测量量表对其教育科研能力进行测量。结果显示：学校地理教师教育科研能力总体水平处于中等，其中，科研创新能力较好，语言文字能力、项目实施能力和规划能力不弱，而作为重要研究能力的文献研究能力、分析综合能力和科学方法运用能力较弱。分析其影响因素后提出地理教师要提高对教育科研的认识、学校构建教育科研的工具和交往平台、学校和教育主管部门发挥教育科研管理评价制度的引导作用、地理教研组优化地理教育科研方向等提升地理教师教育科研能力的对策。

关键词：中学地理教师;教育科研能力;测量

教育科研是教育改革发展的杠杆与动力[1]。随着教师专业化的深入发展，“教师成为研究者”的观点逐渐成为教育界的共识，我国新课程改革也特别强调教师作为“研究者”的重要角色。在实践中研究，在研究中实践，成为教师专业发展和教育改革的有效途径[2]。中学教师的教育科研能力作为教师对教育教学实践进行反思的应用型研究能力，以校本、现场、体验、反思与实践为最大特点，是一种运用教育理论解决教育教学中实际问题的能力[3]。由于中学教师教育教学工作量大，专业方面的教学内容变化往往……