周倩

摘要：课程改革与发展是当前教育理念的重中之重，也是提高学生能力的核心。因此，高中生物课堂的教学要求在新形势下会变得更加严格。同时，培养学生的核心能力和心理素质也是必不可少的。这就需要生物教师采取相应的教学措施，对学生进行帮助，引导学生提高思维能力，也更有利于情感教育的渗透。本文结合实际教学，对高中生物核心素养高效课堂教学进行了探讨研究了系统的结构。

关键词：核心素养;高中生物;高效课堂

引言

在高中的教学过程中，生物学是学生需要学习的一门重要学科，但在高中生物教学过程中，部分教师对新课改的重要性认识不足，仍采用“填表”方式。“鸭式”的教学方法在很大程度上使课堂环境枯燥，学生的学习兴趣逐渐消失。因此，为了改善这种状况，提高学生的素质，提高生物学的核心素质，教师应积极创建高效课堂。让学生们在这样的课堂环境中感受到学习的乐趣，也可以走进课堂，逐步提高学生解决实际问题的能力。本文从氛围、课堂建设、课堂评价三个不同方面分析了课堂教学的核心，详细论述了高中生物高效课堂的构建策略。

1、运用多媒体教学营造愉快的课堂气氛

在高中生物教学过程中，要想激发学生的学习兴趣，就必须在教学过程中使学习变得有趣，使学生在课堂上活跃起来，老师应该做的第一件事就是根据学生的发展特点和爱好，营造愉快的课堂氛围，创造一些教学情境。要做到这一点，首先，要摒弃传统的教学观念，树立正确的教学观念。在此基础上，积极运用信息技术背景下的多媒体课件进行教学，教学方式不仅要符合学生的喜好，也要学生变得更加积极主动。学生在提高自己学习积极性的基础上，也可以作为构建高效课堂的研究对象。

例如，在人教版高中生物教学过程中，为了更好地发挥学生的主体作用要营造愉快的课堂气氛，教师应积极运用流行的多媒体技术教学，并组织学生学习教材中的相关信息。例如，老师向学生普及显微镜的使用。在使用这些技巧和步骤之后，可以在教室里播放一个有趣的视频，在这段视频中，生物学家一边观察植物细胞，一边用手反复移动，但不要将观察到的物体放在正确的位置，这样做会更加激起学生的好奇心，并且在看完后，老师可以让学生找出视频中不恰当的部分并加以纠正。这种教学课堂气氛十分活跃，也有利于提高学生的学习效率。运用小组合作模式促进学生自主探究。在传统的高中生物教学过程中，教师往往具有绝对性。教师在课堂上有绝对发言权，这样的课堂不尊重学生的主体地位，不利于学生的发展。为了改善这种现象，教师应该学会放手，组织学生小组，把课堂还给学生。他们利用自己的潜力，实现自己的目标。这种教学模式有利于学生各方面能力的培养，提高学生的团结合作意识和自主探究能力，进而提高学生的学习效率。

2、课堂建设

生物在高中课堂的教学中，作为学生学习生涯中的一门重要学习课程，其目的是：为了促进学生的自我探索，因此教师应积极组织学生进行小组合作。例如，组织学生学习教科书中的“神经元”的时候，对于本节的基本内容，教师可以举出一个例子：“马戏团的动物表演成功后必须由教练喂养。这里教练喂养的食物的作用是：（1）鼓励动物出类拔萃;（2）加强训练有素的工人。再比如反射可以分为简单反射、通过加强特定刺激形成的复杂反射、抽象反射、“由兴奋形成的条件反射”，然后让学生组成小组讨论这个例子。为了更好地理解人、动物之间的本质区别。这种教学案例它不仅可以促进学生之间的交流，而且有助于提高学生的基本技能，提高课堂效率。

3、完善课堂评价体系，提高学生的自信心

这个年龄段的高中生比较成熟，作为生物学老师，要积极把握学生的发展特点，积极改进课堂教学评价。这个奖项会给予学生更多的学习动力，更加积极参与学习。培养学生的自信心，促进他们身心健康的发展，使他们在学习中茁壮成长。也有利于提高学生的学习效率，有利于有效的课堂教学建造。比如说，在高中生物教学中，为了促进教师应积极完善课堂评价体系，增强学生的自信心，在安排学生课后完成作业时，老师会做一批作业。在改革过程中，应积极运用激励措施。为他们欢呼，肯定了他们的努力和进步。除了学生的学习成绩外，课堂评价体系还增加了其他要素，除了提高作业质量，还可以增加学生对课堂的贡献。学生的课堂表现有利于促进分层教学，渗透也有利于培养学生的自信心，构建高效课堂。

结语

总之，在当前的基础教育中，教师应该提到：为了提高学生的基本素质，必须积极运用有效的教学方法，从而提高课程质量。课堂教学的趣味性提高了学生的听课效率，有利于课堂教学的建设，构建高效的中学生物课堂，促进学生的全面发展。

老师不能简单地根据教材内容机械地讲解知识。与其独立教学，不如关注学生的学习情况，让他们了解基础知识更深，可以掌握，所以应该更容易应用。只有这样，学生才能更有效地进行生物实验。因此，对人类社会的发展是有利的。教师应改变传统的教学模式为新的、独特的教学模式。

如何开展生物学教学，使基础知识讲解生动有趣，调动学生学习生物学基础知识的积极性学习和应用技巧基础知识的学习是高中生物教学的最低层次要求。高中生物基础知识远程学习的实践问题，不是为了简单理解，而是为了着重学习。将知识应用于生活或科学研究不是一个普遍的概念，而是在实现个人价值和社会价值的过程中，体现高中生物课堂学习，他所表达的良好的生物学知识在未来生活乃至整个社会中的优势。高中生物是一门注重时间利用的学科，对学习的态度与之相去甚远。随着学习效率的提高学生就会形成良好的学习态度。综上所述，基础知识、技能和学习态度是三个方面。要培养学生的基本素质，必须重视教育的作用，使生物的课堂教学更加有效，纠正学生的学习缺陷，使得學生实现更好地发展。

参考文献

[1]莫艳兰.核心素养下高中生物高效课堂的建构研究[J].课堂内外：教师版（中等教育），2020：101-101.

[2]切羊措.核心素养下高中生物高效课堂的构建研究[J].神州，2019：156-156.

（邹平市第一中学 山东 邹平 256200）